本文關(guān)鍵詞： 教學效果 語用教學 涇渭 跳轉(zhuǎn) 文本語言 信息技術(shù) 音樂之都 言語表達 篇章結(jié)構(gòu) 教學原則 　出處：《教學與管理》2015年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正鏈接是信息技術(shù)用語,意指媒體或任務(wù)間的準確定位和精確跳轉(zhuǎn)(打通二者間的同構(gòu)互生的通道)。筆者借用于此,旨在較為形象地表達對"閱讀"和"寫作"二者的準確定位,即:"閱讀""寫作"是相互關(guān)聯(lián)、相對獨立,不能相互替代的獨立活動和任務(wù),體現(xiàn)出對語文教學規(guī)范化的思考和追求。不是為寫而讀,亦非為讀而寫,教學上必須涇渭分別,有章可循,才能保證目標的雙雙落實,相得益彰。因此,閱讀與寫作之間的勾連不能機械化、印象式、隨機性。閱讀與寫作的即時鏈接,應(yīng)基于兒童的認知規(guī)
[Abstract]:Positive link is an information technology term, meaning the accurate location and the precise jump between the media or the task. The author borrows from this. The purpose of this paper is to express more vividly the accurate orientation of "reading" and "writing", that is, "reading" and "writing" are independent activities and tasks which are interrelated and relatively independent, and cannot be substituted for each other. Reflect on the standardization of Chinese teaching thinking and pursuit. Not for the purpose of reading, nor for the purpose of writing, teaching must be separate, there are rules to follow, in order to ensure the implementation of both objectives, complement each other. The connection between reading and writing cannot be mechanized, impressionistic and random. Instant links between reading and writing should be based on children's cognitive rules
【作者單位】： 江蘇海安縣實驗小學;
【基金】：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“兒童閱讀與寫作即時鏈接語用范式的實踐研究”(B—b/2013/02/348) 江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度課題“促進教師學科教學認知(PCKg)發(fā)展的臨床指導研究”(D/2011/02/085)的部分研究成果
【分類號】：G623.2
【正文快照】： 鏈接是信息技術(shù)用語,意指媒體或任務(wù)間的準確定位和精確跳轉(zhuǎn)(打通二者間的同構(gòu)互生的通道)。筆者借用于此,旨在較為形象地表達對“閱讀”和“寫作”二者的準確定位,即:“閱讀”“寫作”是相互關(guān)聯(lián)、相對獨立,不能相互替代的獨立活動和任務(wù),體現(xiàn)出對語文教學規(guī)范化的思考和追求

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 范艷君;;素材積累是作文的源頭活水——從小學高年級學生的作文困惑說起[J];桂林師范高等�？茖W校學報;2014年01期

2 唐美蘭;;小學語文教學生成學生智慧的表達策略[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2014年09期

3 王歡;;新疆小學語文教師的兒童文學素養(yǎng)調(diào)查[J];北京教育學院學報;2014年02期

4 田艷琴;;淺議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的語文預習[J];時代教育;2014年08期

5 葉福泉;;實施小學語文單元整體備課的策略[J];讀與寫(教育教學刊);2014年02期

6 梅淑君;賴學軍;;論韓軍語文教育的“反技術(shù)化”[J];讀與寫(教育教學刊);2014年03期

7 徐筱茹;賴學軍;;寧鴻彬“啟”思維訓練路徑探幽[J];讀與寫(教育教學刊);2014年03期

8 曹游繁;;試析小學語文課堂教學中學生的思維[J];福建教育學院學報;2014年06期

9 李逸峰;;關(guān)于書法教育系統(tǒng)性與階段性的思考[J];當代教育與文化;2014年06期

10 俞曉榕;;小學語文口試命題初探[J];福建教育學院學報;2014年09期

相關(guān)會議論文 前1條

1 高青芬;;淺論小學語文閱讀教學策略[A];2014年8月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C];2014年

相關(guān)博士學位論文 前1條

1 鄒天鴻;城鄉(xiāng)一體化背景下農(nóng)村小學課堂教學個案研究[D];東北師范大學;2014年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 王波嵐;碎片化閱讀對中學生文學鑒賞能力形成的影響研究[D];四川師范大學;2013年

2 張藝培;喀什市高中文言文教學存在的問題與對策研究[D];喀什師范學院;2013年

3 劉影;魯迅教育思想中的語文課程觀探析[D];喀什師范學院;2013年

4 趙菲菲;中學語文課堂探究性學習初探[D];閩南師范大學;2013年

5 劉敏;課本劇輔助教學的探索與實踐[D];閩南師范大學;2013年

6 李寶蓉;“閩派語文”中學教學環(huán)境下的文本細讀研究[D];閩南師范大學;2013年

7 康金旭;初中語文教師課堂言語行為研究[D];西北師范大學;2013年

8 張聰;切實提高高中生古詩詞鑒賞能力的探究[D];遼寧師范大學;2013年

9 王涵;古代抒情類詩歌文本教學探索[D];山東師范大學;2014年

10 馬科科;語文“情智課堂”教學探索[D];山東師范大學;2014年

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 秦長春;王淑榮;;多媒體CAI教學模式初探[J];中國電化教育;2001年04期

2 沈遠平;淺談MBA管理溝通課程教學[J];學位與研究生教育;2001年Z2期

3 吳玉萍,劉樺,王素玉;教學多元并行　改革同步推進[J];教育探索;2002年04期

4 蔣鳳玲;構(gòu)建“交流一互動一探究”的物理教學模式[J];滄州師范�？茖W校學報;2002年02期

5 劉紅霞;關(guān)于我校會計教學現(xiàn)存問題與對策的思考[J];廣西財政高等�？茖W校學報;2002年S1期

6 趙寅;提高寫作教學效率的幾點思考[J];貴州民族學院學報(哲學社會科學版);2002年03期

7 陳匯;“兩課”教學面臨的挑戰(zhàn)及其對策[J];哈爾濱學院學報(教育);2002年06期

8 范士友;淺談“兩課”教學中的幾種結(jié)合[J];河南機電高等�？茖W校學報;2002年04期

9 張偉光;“兩課”教育教學實效性調(diào)查[J];吉林財稅高等�？茖W校學報;2002年02期

10 何開進;“引導——探究教學模式”探索和實踐淺談[J];基礎(chǔ)教育研究;2002年S2期

相關(guān)會議論文 前10條

1 張守艷;;分層教學——素質(zhì)教育下的因材施教[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

2 陳媛;;教學需要積累[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

3 張季;田曉麗;;多媒體教學“弊端”分析與思考[A];中國電子教育學會高教分會2010年論文集[C];2010年

4 平旭;;論“兩課”有效教學之特征[A];高校德育主渠道建設(shè)學術(shù)研討會論文集[C];2004年

5 佘雙好;游潔;;大學生對“兩課”教學的認識與評價調(diào)查分析[A];高校德育主渠道建設(shè)學術(shù)研討會論文集[C];2004年

6 李彥;;將化學研究的前沿引入《普通化學》課程的教學中[A];第八屆全國大學化學教學研討會論文集[C];2005年

7 王秀麗;;成為“學困生”的朋友——在教學中運用情感因素[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

8 熊友華;;“兩課”教學實效性芻議[A];思考與探索——高校思想政治理論課教學針對性和實效性研究論文集[C];2005年

9 張國宏;;試論有的放矢地開展馬克思主義理論課教學[A];思考與探索——高校思想政治理論課教學針對性和實效性研究論文集[C];2005年

10 張娟;;關(guān)于教學模式的思考與嘗試[A];第九次全國口腔醫(yī)學教育學術(shù)研討會論文集[C];2013年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 陳 適;對鋼琴教學的幾點思考[N];中國教師報;2004年

2 厚清秀 （作者單位：安定區(qū)大城小學）;淺談如何轉(zhuǎn)化“學困生”[N];定西日報;2007年

3 周振國;辦學之“綱”育人之“魂”[N];解放軍報;2007年

4 李元卿;帶著感情來教學[N];中國教育報;2007年

5 云南省文山州教育科研所 劉云;少數(shù)民族地區(qū)中小學圖案課教學淺見[N];中國藝術(shù)報;2009年

6 扶溝縣教師進修學校 楊玉華;淺談中職學校的計算機教學[N];周口日報;2009年

7 大方縣大山鄉(xiāng)松鶴小學 陳旭;試析分層推進與指導如何在小學語文教學中加以運用[N];畢節(jié)日報;2009年

8 天水市麥積區(qū)石佛中學 緱昊斌;生物教學與學生主體地位[N];甘肅日報;2009年

9 合江縣白沙中學校 王江;淺議優(yōu)化課堂教學模式提高教學實效[N];瀘州日報;2009年

10 濱海縣明達中學 趙加軍;追求卓越 創(chuàng)新發(fā)展[N];江蘇教育報;2009年

相關(guān)博士學位論文 前6條

1 張良田;語篇交際原理與語文教學[D];湖南師范大學;2002年

2 周仕東;科學哲學視野下的科學探究教學研究[D];東北師范大學;2008年

3 張春新;《漢俄教學字典》：理論構(gòu)建與編纂實踐總結(jié)[D];黑龍江大學;2004年

4 竇東友;管理、技術(shù)與英語教學[D];華東師范大學;2003年

5 竇東友;現(xiàn)代教育、技術(shù)與英語教學[D];華東師范大學;2003年

6 胡虹麗;堅守與創(chuàng)新：百年中小學文言詩文教學研究[D];湖南師范大學;2010年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 楊小燕;農(nóng)村中小學田野教學研究[D];西南大學;2007年

2 李鴻英;小教�？莆锢斫虒W中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐與探索[D];東北師范大學;2004年

3 嚴亞琴;高校教學團隊績效評價研究[D];武漢理工大學;2012年

4 馬美宏;以內(nèi)容為依托的教學模式對提高農(nóng)村高中學生學習能力影響的研究[D];西安外國語大學;2011年

5 章幗;初中數(shù)學分層教學的實踐研究[D];江西師范大學;2005年

6 李春玲;誦讀教學實施策略的研究[D];首都師范大學;2007年

7 鄭敏;中職衛(wèi)校職業(yè)素養(yǎng)取向的語文教學探索及實踐[D];遼寧師范大學;2011年

8 王文靜;多媒體教學手段在中職英語教學中的探究與實踐[D];首都師范大學;2012年

9 李娜;語文教學的游戲性探索[D];曲阜師范大學;2012年

10 胡笳;高中公開課教學中存在的問題及對策研究[D];四川師范大學;2012年

，

本文編號：1459327