發(fā)布時(shí)間：2016-10-11 14:20

  本文關(guān)鍵詞：以班級(jí)為載體的小學(xué)校園禮儀教育的行動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《四川師范大學(xué)》 2014年

以班級(jí)為載體的小學(xué)校園禮儀教育的行動(dòng)研究

劉玉清  

【摘要】：禮儀是人類文明之樹的碩果，它的芳香彌漫在我們生活中的每個(gè)角落。假如沒有這樣的芳香，我們的世界將失去很多色彩。所以，禮儀歷來受到東西方各國(guó)各民族的普遍重視。世界各國(guó)對(duì)少年兒童的文明禮儀教育實(shí)踐和研究在不斷豐富，但缺乏各地經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性要求，需要不斷提高針對(duì)性和實(shí)效性。所以，專門針對(duì)小學(xué)校園文明禮儀教育的研究迫在眉睫、意義深遠(yuǎn)。 研究采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、行動(dòng)研究法、比較分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法，在閱讀大量文獻(xiàn)、借鑒古今中外校園禮儀教育和研究的成果的基礎(chǔ)上，，以兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論等為理論基礎(chǔ)，界定禮、儀、禮儀、禮儀教育、校園禮儀教育等幾個(gè)基本概念。通過調(diào)查、觀察分析小學(xué)校園禮儀教育的現(xiàn)狀，梳理存在的不足和問題，從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)。全面準(zhǔn)備，然后梳理出小學(xué)校園禮儀教育的目標(biāo)體系和內(nèi)容。在班級(jí)進(jìn)行實(shí)踐探索，進(jìn)行禮儀規(guī)訓(xùn)，加強(qiáng)檢查監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中禮儀教育浮于形式，學(xué)生表面上禮儀言行不一致，不是自覺的發(fā)自內(nèi)心的言行。于是進(jìn)行總結(jié)反思調(diào)整方案。再次進(jìn)行班級(jí)實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)禮儀環(huán)境，浸潤(rùn)禮儀之心，同時(shí)開展各種禮儀活動(dòng)內(nèi)化禮儀于心，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)禮儀之心，對(duì)班級(jí)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行實(shí)證分析，最后根據(jù)教育結(jié)果，充分分析和反思小學(xué)校園禮儀教育的利弊，趨利避害，提出新的對(duì)策和建議。 研究用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式研究小學(xué)校園禮儀教育問題。以期為小學(xué)校園禮儀教育、班級(jí)管理、德育、校本課程開發(fā)提供實(shí)踐素材和借鑒；為豐富和發(fā)展小學(xué)校園禮儀教育理論、班級(jí)管理理論、德育和素質(zhì)教育理論提供支撐。 研究將小學(xué)校園時(shí)空里的禮儀教育進(jìn)行了初步的劃分，將小學(xué)校園禮儀劃分為個(gè)人禮儀、課堂禮儀、校園場(chǎng)所禮儀、集體活動(dòng)禮儀四個(gè)維度；梳理了小學(xué)校園禮儀教育目標(biāo)和小學(xué)校園禮儀教育內(nèi)容，為小學(xué)校園禮儀教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性奠定了基礎(chǔ)；拓展了小學(xué)校園禮儀教育的途徑；提高了校園禮儀教育的認(rèn)識(shí)；改進(jìn)了校園禮儀教育的踐行狀況；積累了小學(xué)校園禮儀教育的班級(jí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和素材；提出了小學(xué)校園禮儀教育的對(duì)策與建議：校園禮儀教育要與實(shí)踐相結(jié)合，要強(qiáng)化訓(xùn)練；校園禮儀教育要克服形式主義，內(nèi)化為德性；校園禮儀教育要走向?qū)I(yè)化，要納入課堂；校園禮儀教育要拓展傳統(tǒng)途徑，形式多樣化；校園禮儀教育要克服孤軍作戰(zhàn)，形成合力；校園禮儀教育要重視評(píng)價(jià)機(jī)制，要正面強(qiáng)化；校園禮儀教育要理論指導(dǎo)和行政支持，提升品質(zhì)；校園禮儀教育要克服固步自封，要與時(shí)俱進(jìn)，取得了一定成效。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G621
【目錄】：

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【參考文獻(xiàn)】

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