本文關鍵詞：以班級為載體的小學校園禮儀教育的行動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《四川師范大學》 2014年

以班級為載體的小學校園禮儀教育的行動研究

劉玉清  

【摘要】：禮儀是人類文明之樹的碩果，它的芳香彌漫在我們生活中的每個角落。假如沒有這樣的芳香，我們的世界將失去很多色彩。所以，禮儀歷來受到東西方各國各民族的普遍重視。世界各國對少年兒童的文明禮儀教育實踐和研究在不斷豐富，但缺乏各地經(jīng)驗的總結，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性要求，需要不斷提高針對性和實效性。所以，專門針對小學校園文明禮儀教育的研究迫在眉睫、意義深遠。 研究采用文獻法、調查法、觀察法、行動研究法、比較分析法、經(jīng)驗總結法等研究方法，在閱讀大量文獻、借鑒古今中外校園禮儀教育和研究的成果的基礎上，，以兒童道德認知發(fā)展理論、社會學習理論等為理論基礎，界定禮、儀、禮儀、禮儀教育、校園禮儀教育等幾個基本概念。通過調查、觀察分析小學校園禮儀教育的現(xiàn)狀，梳理存在的不足和問題，從班級實際情況出發(fā)。全面準備，然后梳理出小學校園禮儀教育的目標體系和內容。在班級進行實踐探索，進行禮儀規(guī)訓，加強檢查監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)實踐中禮儀教育浮于形式，學生表面上禮儀言行不一致，不是自覺的發(fā)自內心的言行。于是進行總結反思調整方案。再次進行班級實踐。創(chuàng)設禮儀環(huán)境，浸潤禮儀之心，同時開展各種禮儀活動內化禮儀于心，構建多元評價，激勵禮儀之心，對班級實踐結果進行實證分析，最后根據(jù)教育結果，充分分析和反思小學校園禮儀教育的利弊，趨利避害，提出新的對策和建議。 研究用理論和實踐相結合的方式研究小學校園禮儀教育問題。以期為小學校園禮儀教育、班級管理、德育、校本課程開發(fā)提供實踐素材和借鑒；為豐富和發(fā)展小學校園禮儀教育理論、班級管理理論、德育和素質教育理論提供支撐。 研究將小學校園時空里的禮儀教育進行了初步的劃分，將小學校園禮儀劃分為個人禮儀、課堂禮儀、校園場所禮儀、集體活動禮儀四個維度；梳理了小學校園禮儀教育目標和小學校園禮儀教育內容，為小學校園禮儀教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性奠定了基礎；拓展了小學校園禮儀教育的途徑；提高了校園禮儀教育的認識；改進了校園禮儀教育的踐行狀況；積累了小學校園禮儀教育的班級實踐經(jīng)驗和素材；提出了小學校園禮儀教育的對策與建議：校園禮儀教育要與實踐相結合，要強化訓練；校園禮儀教育要克服形式主義，內化為德性；校園禮儀教育要走向專業(yè)化，要納入課堂；校園禮儀教育要拓展傳統(tǒng)途徑，形式多樣化；校園禮儀教育要克服孤軍作戰(zhàn)，形成合力；校園禮儀教育要重視評價機制，要正面強化；校園禮儀教育要理論指導和行政支持，提升品質；校園禮儀教育要克服固步自封，要與時俱進，取得了一定成效。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G621
【目錄】：

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