本文關(guān)鍵詞：以班級為載體的小學(xué)校園禮儀教育的行動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文檔介紹：
摘要以班級為載體的小學(xué)校園禮儀教育的行動研究掰理專業(yè) 1㈣刪研究生劉3i,清指導(dǎo)教師王芳摘要:禮儀是人類文明之樹的碩果,它的芳香彌漫在我們生活中的每個角落。假如沒有這樣的芳香,我們的世界將失去很多色彩。所以,禮儀歷來受到東西方各國各民族的普遍重視。世界各國對少年兒童的文明禮儀教育實踐和研究在不斷豐富,但缺乏各地經(jīng)驗的總結(jié),缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性要求,需要不斷提高針對性和實效性。所以,專門針對小學(xué)校園文明禮儀教育的研究迫在眉睫、意義深遠(yuǎn)。研究采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、行動研究法、比較分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法,在閱讀大量文獻(xiàn)、借鑒古今中外校園禮儀教育和研究的成果的基礎(chǔ)上,以兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論、社會學(xué)習(xí)理論等為理論基礎(chǔ),界定禮、儀、禮儀、禮儀教育、校園禮儀教育等幾個基本概念。通過調(diào)查、觀察分析小學(xué)校園禮儀教育的現(xiàn)狀,梳理存在的不足和問題,從班級實際情況出發(fā)。全面準(zhǔn)備,然后梳理出小學(xué)校園禮儀教育的目標(biāo)體系和內(nèi)容。在班級進(jìn)行實踐探索,進(jìn)行禮儀規(guī)訓(xùn),加強(qiáng)檢查監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)實踐中禮儀教育浮于形式,學(xué)生表面上禮儀言行不一致,不是自覺的發(fā)自內(nèi)心的言行。于是進(jìn)行總結(jié)反思調(diào)整方案。再次進(jìn)行班級實踐。創(chuàng)設(shè)禮儀環(huán)境,浸潤禮儀之心,同時開... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

  本文關(guān)鍵詞：以班級為載體的小學(xué)校園禮儀教育的行動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。