本文關(guān)鍵詞：“快樂(lè)教育”理念下的韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明 本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知， 除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的 研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確 說(shuō)明并表示了謝意。 作者簽名： 日期： 學(xué)位論文使用授權(quán)聲明 本人授權(quán)沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi) 容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定 機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影 印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后 適用本規(guī)定。 作者簽名： 日期： “快樂(lè)教育”理念下的韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)研究 摘要 隨著韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者低齡化趨勢(shì)的發(fā)展,越來(lái)越多的韓國(guó)小學(xué)開(kāi)始開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程，對(duì) 韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)的研究也隨之開(kāi)展起來(lái)。雖然“快樂(lè)教育”自韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)課程開(kāi) 設(shè)以來(lái)一直被作為一種重要的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中實(shí)踐著，，但由于大多數(shù)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的 漢語(yǔ)課程多為“課后課”，教師來(lái)源又很復(fù)雜，多數(shù)為剛剛走上教學(xué)崗位的漢語(yǔ)教師志愿 者，這些年輕的漢語(yǔ)教師志愿者對(duì)“快樂(lè)教育”理念的理解還不夠深入和透徹，致使其在 實(shí)施過(guò)程中，常常步入誤區(qū)，不能很好地發(fā)揮“快樂(lè)教育”理念在實(shí)際教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。其 中最重要的一點(diǎn)就是，有的漢語(yǔ)教師志愿者單純地認(rèn)為使學(xué)生在課堂上獲得快樂(lè)就是教學(xué) 的目的，而忽視

  本文關(guān)鍵詞：“快樂(lè)教育”理念下的韓國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。