本文關(guān)鍵詞：小學生生態(tài)道德意志品質(zhì)養(yǎng)成研究

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【摘要】：生態(tài)環(huán)境的日益惡化,生態(tài)危機的日益嚴峻使人們認識到生態(tài)道德教育的重要性。多年來,我國在生態(tài)道德教育方面做出了巨大努力,也取得了較大的發(fā)展,但是長期以來,我國的生態(tài)道德教育多是側(cè)重從生態(tài)道德認知或情感方面對小學生進行教育,忽視了對生態(tài)道德認知、生態(tài)道德情感與生態(tài)道德行為之間的紐帶——生態(tài)道德意志的培養(yǎng),這在很大程度上影響了現(xiàn)有生態(tài)道德教育的成效�；诖�,筆者對生態(tài)道德意志品質(zhì)養(yǎng)成進行研究,以期能夠打破傳統(tǒng)的“認知-情感-行為”三維的生態(tài)道德教育模式,引入以生態(tài)道德意志為統(tǒng)攝的“四維一體”的生態(tài)道德教育模式。同時,由于小學階段的學生思想、心理等尚處于初步發(fā)展階段,可塑性比較強,在這一時期,有意識地對他們的生態(tài)道德意志品質(zhì)施加影響可以影響他們生態(tài)道德人格的形成,因此,筆者將小學生作為研究的人的主體,對小學生的生態(tài)道德意志品質(zhì)養(yǎng)成進行了深入思考和研究。本研究從生態(tài)道德意志內(nèi)涵出發(fā),在梳理和分析意志、意志品質(zhì)、生態(tài)道德等的概念和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,論述生態(tài)道德意志品質(zhì)的概念、內(nèi)容和作用,確立了馬克思主義實踐意志論和生態(tài)倫理學為本研究的理論支撐。另外,筆者分別對河南省某市三所小學的學生和教師開展了問卷調(diào)查和訪談等,深入了解了被調(diào)查學生生態(tài)道德意志水平的現(xiàn)狀及被調(diào)查學校的生態(tài)道德意志教育開展情況,并利用SPSS軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行相關(guān)分析,發(fā)現(xiàn)被調(diào)查學校小學生的生態(tài)道德意志整體水平不高,與生態(tài)道德認知緊密相關(guān)的自覺性的得分明顯高于自制性、果斷性和堅韌性等生態(tài)道德意志的其他三個維度的得分,且不同年級、不同性別的學生之間也存在一定的差異;被調(diào)查學校對學生的生態(tài)道德意志教育也存在一定問題,如對學生的生態(tài)道德意志的培養(yǎng)重視度不夠,缺乏專門的、專業(yè)的教師,培養(yǎng)方法、評價方式等過于單一等等。結(jié)合問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題和生態(tài)道德意志品質(zhì)的內(nèi)涵及相關(guān)理論,筆者從生態(tài)道德意志品質(zhì)養(yǎng)成的內(nèi)容和方法角度出發(fā),思考相關(guān)對策,并提出培養(yǎng)小學生的生態(tài)道德意志品質(zhì)應(yīng)從以下幾方面入手:加強對教師的培訓,提高教師的生態(tài)道德教育素養(yǎng);提高小學生的生態(tài)道德認知水平和培養(yǎng)生態(tài)道德情感,幫助他們樹立崇高的生態(tài)道德理想;結(jié)合自律和他律原則,促進小學生自律品質(zhì)的形成;校內(nèi)校外教育合力,在實踐中培養(yǎng)小學生果斷做事的能力;挫折教育為主,激勵手段為輔,增強小學生抗挫折能力,磨煉其堅韌的生態(tài)道德意志品質(zhì)。
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G621

【參考文獻】

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本文編號：1292755