發(fā)布時間：2017-12-15 00:08

  本文關(guān)鍵詞：專科層次小學(xué)教育專業(yè)實踐性課程建設(shè)探析

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【摘要】：加強實踐性課程建設(shè)是凸顯教師教育專業(yè)性的必然要求。針對專科層次小學(xué)教育專業(yè)實踐性教學(xué)存在課程理念缺失、效果難以保證、缺少"雙師型"師資等問題,構(gòu)建了包括"情境認(rèn)知、實踐訓(xùn)練、行動反思"三類課程構(gòu)成的實踐性課程內(nèi)容體系,提出遵循按階段分步實施、螺旋式推進。"理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),實踐訓(xùn)練是核心,交流反思是關(guān)鍵"的課程實施模式,并對課程實施提出建議。
【作者單位】： 遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：2016年度遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究課題“專科層次小學(xué)教育專業(yè)實踐性課程建設(shè)研究”(LYZYJG2016012)階段成果
【分類號】：G62-4;G652
【正文快照】： 提高教師教育專業(yè)化水平是實現(xiàn)教師專業(yè)化的必然要求。教師教育的研究取向已經(jīng)從理智取向、技術(shù)取向向?qū)嵺`反思取向轉(zhuǎn)化,教師形象也由“知識擁有者”、“技術(shù)熟練者”向“反思性實踐家”轉(zhuǎn)變。教育部頒發(fā)的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》明確提出了“實踐取向”的基本理念,強調(diào)教

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 肖紹國;;讓言語之箭直射言語節(jié)奏的靶心[J];語文教學(xué)通訊;2013年36期

2 鄭美玲;韓玉蘭;;化“教”為“學(xué)” 化“解”為“議”——談?wù)剬Α吧菊n堂”的探索[J];新課程研究(上旬刊);2012年09期

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