本文關(guān)鍵詞：小學(xué)女生排球技能學(xué)習(xí)中兩側(cè)性遷移規(guī)律的實證性研究

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【摘要】：影響運動技能學(xué)習(xí)的因素有很多,遷移就是其中一個很主要的因素。它屬于一種心理現(xiàn)象。隨著科學(xué)的發(fā)展和對遷移研究的越來越深入,人們對遷移在運動技能學(xué)習(xí)中的影響和作用也越來越重視。正是由于遷移對技能學(xué)習(xí)的影響,所以在運動技能學(xué)習(xí)過程中無論是教練還是體育教師都非常注重如何合理的運用正遷移,避免負遷移。遷移不僅發(fā)生在不同項目間,同一項目的兩側(cè)肢體也會發(fā)生遷移。對于運動技能的兩側(cè)性遷移的研究,在籃球、足球等項目的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中運用的較多,特別是針對籃球的研究。這些研究多數(shù)是探討從優(yōu)勢肢體向非優(yōu)勢肢體遷移。本文將通過利用排球的發(fā)球與扣球兩項較為復(fù)雜的運動技術(shù),由非優(yōu)勢肢體先學(xué)習(xí),進而向優(yōu)勢肢體遷移。從動作技能形成的角度,來探討和研究兩側(cè)性遷移規(guī)律對排球發(fā)球和扣球技能學(xué)習(xí)效果的影響。排球運動技術(shù)性很強,每項技術(shù)的掌握都需要很長的周期.而發(fā)球和扣球技術(shù)相對更難。由于發(fā)球和扣球技術(shù)的難度較大,因此在掌握過程中容易出現(xiàn)較多的錯誤與不穩(wěn)定因素。本文根據(jù)兩側(cè)性遷移的規(guī)律,在學(xué)生形成了相對準(zhǔn)確的“認知結(jié)構(gòu)”以后,進行動作的兩側(cè)性遷移。以達到動作技術(shù)掌握的準(zhǔn)確性及穩(wěn)定性。最終實現(xiàn)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。從而證明運用兩側(cè)性遷移規(guī)律更有利于排球的發(fā)球與扣球技術(shù)的學(xué)習(xí)。本文以小學(xué)三年級女生學(xué)習(xí)排球下手發(fā)球和扣球?qū)嵶C研究為研究對象。以體驗學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。運用了文獻資料法、實驗法、訪談法、比較法、觀察法和數(shù)理統(tǒng)計等多種方法對兩側(cè)性遷移規(guī)律對小學(xué)女生排球發(fā)球和扣球的影響效果進行研究。其中選取無錫市南湖小學(xué)三年級女生40名為研究對象(實驗組20人,對照組20),經(jīng)過觀察和測試對兩項技能的技評與達標(biāo)結(jié)果進行比較分析,結(jié)果顯示:(1)技評成績:實驗組和對照組的技評成績顯示,實驗組的發(fā)球和扣球兩項技術(shù)技評成績的優(yōu)良率與及格率均高于對照組。且實驗組與對照組發(fā)球的技評成績優(yōu)于扣球的技評成績。(2)達標(biāo)成績:實驗組和對照組的達標(biāo)成績顯示,實驗組發(fā)球、扣球的三次達標(biāo)測試平均成績都高于對照組。且實驗組發(fā)球達標(biāo)考核成績與對照組發(fā)球達標(biāo)考核成績比較,所顯示的優(yōu)勢超過扣球達標(biāo)。(3)技評與達標(biāo)T檢驗結(jié)果:雖然實驗組無論從技評考核成績,還是達標(biāo)考核成績來看都好于對照組。但利用SPSS軟件對所得數(shù)據(jù)進行T檢驗。P值均大于0.05,數(shù)據(jù)說明實驗組與對照組無顯著性差異。這一結(jié)果也證明了兩側(cè)性遷移的存在,且在相同條件下,利用兩側(cè)性遷移規(guī)律進行學(xué)習(xí)與常規(guī)的學(xué)習(xí)方法比較,并未對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生任何不良的影響。但是在兩組實驗中發(fā)球達標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)差為2.083369,扣球達標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)差為1.531335。這組標(biāo)準(zhǔn)差的數(shù)據(jù),說明了整體成績的離散度比較大。也就是說實驗組中一部分學(xué)生掌握情況比較好,和對照組比較有了明顯的優(yōu)勢。根據(jù)實驗組與對照組技評和達標(biāo)的成績的對比,以及T檢驗中達標(biāo)成績所顯示的較大的標(biāo)準(zhǔn)差,可以初步證實兩側(cè)性遷移規(guī)律的運用在一定程度上對于小學(xué)女生排球發(fā)球和扣球的學(xué)習(xí)有著積極的作用。利用托爾曼的“潛在學(xué)習(xí)”原理,結(jié)合實際實驗情況�？梢酝茰y出如果增加練習(xí)次數(shù),使實驗組非利手運動技能掌握達到自動化。并適當(dāng)增加利手的強化練習(xí)時間,那么運用兩側(cè)性遷移規(guī)律進行學(xué)習(xí)的優(yōu)勢將會更充分的體現(xiàn)出來。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.8

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