本文關(guān)鍵詞：蘇州地區(qū)小學(xué)心理健康教育狀況調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《蘇州大學(xué)》 2008年

蘇州地區(qū)小學(xué)心理健康教育狀況調(diào)查研究

林泓磊  

【摘要】： 自二十世紀(jì)八十年代起我國的心理健康教育從有到無,逐步發(fā)展到今天,人們對學(xué)校心理健康教育的態(tài)度已從最早的觀望態(tài)度到今天的積極投入,并在這二十多年中已取得了不少成績。目前小學(xué)心理健康教育工作在全國各城市均已開展。作為經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)的蘇州地區(qū),對小學(xué)心理健康教育也作了有益探索,但還存在著諸多問題。 本研究采用半結(jié)構(gòu)式訪談法,針對目前小學(xué)心理健康教育的主要方面編制了訪談問卷。對蘇州地區(qū)57所小學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明學(xué)校普遍重視小學(xué)生心理健康教育。主要表現(xiàn)在,學(xué)校投入資金建立心理咨詢室,備有現(xiàn)代化的設(shè)備,并加強(qiáng)心理咨詢室內(nèi)外環(huán)境的布置;添置心理書籍,豐富學(xué)生獲得心理健康知識的途徑。學(xué)校注重心理咨詢教師的師資培養(yǎng),通過各種途徑使心理咨詢教師獲得更專業(yè)的知識,并取得專業(yè)資格證書。開展校內(nèi)外心理健康教育交流。學(xué)校重視與家長社會的交流,以獲取社會對學(xué)校心理健康教育的支持。但仍存在著一些問題。學(xué)�；ㄙM(fèi)財(cái)力建立的心理咨詢室,使用效率不高,使用不夠規(guī)范;缺少標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)系統(tǒng)。心理咨詢教師的專業(yè)化水平還不夠高。各小學(xué)心理健康教師的數(shù)量存在地區(qū)差,表現(xiàn)為市區(qū)多,周邊少。 本文根據(jù)調(diào)查結(jié)果,提出了相關(guān)建議:心理健康教育工作在全面化、專業(yè)化、信息化、特色化這四條原則的指導(dǎo)下需要構(gòu)建一個(gè)運(yùn)行模式。具體對策為,加強(qiáng)師資建設(shè),平衡各地區(qū)師資力量,提高以專職心理教師為交流主體的比率;強(qiáng)化學(xué)校管理,規(guī)范有效使用心理咨詢室;增加資金投入,配備標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗(yàn)系統(tǒng);提高教師認(rèn)識,積極開展心理健康教育工作專題研究;重視心理健康教育,開展系統(tǒng)、多樣的心理健康教育活動;開設(shè)心理課程,實(shí)施課程改革。希望通過這些建議與對策能為蘇州地區(qū)小學(xué)進(jìn)一步開展心理健康教育工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G441
【目錄】：

中文摘要3-4

Abstract4-8

1 引言8-12

1.1 問題提出8

1.2 文獻(xiàn)分析8-10

1.2.1 貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校心理健康教育狀況的研究8-9

1.2.2 大中專學(xué)校與小學(xué)心理健康教育狀況的研究9

1.2.3 學(xué)生、家長與教師心理健康教育狀況的研究9-10

1.3 研究目的、思路與方法10-11

1.3.1 研究目的與意義10

1.3.2 研究思路10

1.3.3 研究方法10-11

1.4 研究的主要內(nèi)容11-12

2 中外學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀12-23

2.1 歐美國家心理健康教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢12-16

2.1.1 歐美國家學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀12-14

2.1.2 歐美國家學(xué)校心理健康教育的趨勢14-16

2.2 臺灣地區(qū)心理健康教育概況16-18

2.2.1 臺灣青少年存在的心理問題16-17

2.2.2 臺灣的心理健康教育17-18

2.3 大陸小學(xué)心理健康教育狀況及心理健康教育實(shí)施的相關(guān)政策18-23

2.3.1 小學(xué)心理健康教育狀況18-21

2.3.2 我國心理健康教育實(shí)施相關(guān)政策21-23

3 學(xué)校心理健康教育的有關(guān)概念界定23-27

3.1 健康與心理健康23-25

3.1.1 健康的定義與標(biāo)準(zhǔn)23

3.1.2 心理健康的定義與標(biāo)準(zhǔn)23-25

3.2 心理健康教育25-27

3.2.1 學(xué)校心理健康教育的定義25-26

3.2.2 小學(xué)心理健康教育26-27

4 蘇州地區(qū)小學(xué)心理健康教育狀況調(diào)查研究27-34

4.1 研究對象27

4.2 研究方法27

4.3 研究結(jié)果27-32

4.3.1 硬件設(shè)施和師資力量調(diào)查結(jié)果27-28

4.3.2 心理健康教育工作和活動情況28-30

4.3.3 學(xué)校的態(tài)度和理解調(diào)查情況30-31

4.3.4 市區(qū)學(xué)校和周邊縣城學(xué)校比較31

4.3.5 工作活動側(cè)重點(diǎn)分析比較31-32

4.4 討論與分析32-34

4.4.1 硬件設(shè)施和師資情況32

4.4.2 心理工作和活動開展情況32-33

4.4.3 學(xué)校的態(tài)度和認(rèn)知33-34

5 加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的建議與對策34-40

5.1 小學(xué)心理健康教育工作的建議34-36

5.1.1 小學(xué)開展心理健康教育工作的原則34-35

5.1.2 小學(xué)心理健康教育三維運(yùn)行模式35-36

5.2 小學(xué)心理健康教育工作的對策36-40

5.2.1 加強(qiáng)師資建設(shè)，平衡各地區(qū)師資力量，提高以專職心理教師為交流主體的比率36

5.2.2 強(qiáng)化學(xué)校管理，規(guī)范、有效使用心理咨詢室36-37

5.2.3 增加資金投入,配備標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗(yàn)系統(tǒng)37

5.2.4 提高教師認(rèn)識，積極開展心理健康教育工作專題研究37-38

5.2.5 重視心理健康教育，開展系統(tǒng)、多樣的心理健康教育活動38-39

5.2.6 開設(shè)心理課程，實(shí)施課程改革39-40

6 結(jié)束語40-41

6.1 結(jié)論40

6.2 本文的創(chuàng)新與不足及進(jìn)一步研究的建議40-41

參考文獻(xiàn)41-44

附件44-46

致謝46

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7 本報(bào)記者 李艷;[N];岳陽晚報(bào);2010年

8 本報(bào)駐京記者 王樂;[N];文匯報(bào);2011年

9 義煤集團(tuán)公司直屬幼兒園 曹衛(wèi)華;[N];周口日報(bào);2011年

10 楊麗;[N];北京科技報(bào);2004年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 付艷芬;中國心理健康服務(wù)理論現(xiàn)狀及對策研究[D];西南大學(xué);2011年

2 楊海;軍校新生心理彈性因素及心理訓(xùn)練對心理健康影響的實(shí)證研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2010年

3 戴吉;悅納進(jìn)取的理論構(gòu)建與實(shí)證研究[D];中南大學(xué);2013年

4 張帆;三峽庫區(qū)農(nóng)村留守兒童心理健康與心理彈性現(xiàn)狀及影響因素的研究[D];重慶醫(yī)科大學(xué);2013年

5 陽中華;中庸實(shí)踐思維與家庭功能和心理健康關(guān)系研究[D];中南大學(xué);2012年

6 李逸龍;樂觀人格與心理健康、工作績效的關(guān)系及其中介、調(diào)節(jié)機(jī)制[D];天津師范大學(xué);2009年

7 高文珺;心理健康學(xué)識、感知風(fēng)險(xiǎn)與專業(yè)心理求助關(guān)系研究[D];南開大學(xué);2012年

8 許明智;心理健康量表的編制和信效度研究[D];中南大學(xué);2003年

9 楊劍;青少年參與體育活動與心理健康效益互動模式的研究[D];華東師范大學(xué);2003年

10 張愛蓮;心理健康服務(wù)人員核心勝任特征研究[D];西南大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 魏艷哲;北京中醫(yī)藥大學(xué)新生心理健康與人格的相關(guān)性研究[D];北京中醫(yī)藥大學(xué);2011年

2 蔡先鋒;體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2004年

3 張曉峰;武警官兵心理健康與職業(yè)壓力、社會支持、集體效能的關(guān)系研究[D];山東師范大學(xué);2010年

4 朱佳;《中職生心理健康自評量表》的編制[D];上海師范大學(xué);2010年

5 齊原;信陽市中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與干預(yù)研究[D];信陽師范學(xué)院;2010年

6 莫夏莉;中學(xué)生心理健康狀況及相關(guān)因素研究[D];河北醫(yī)科大學(xué);2011年

7 胡蓉;組織變革中工作應(yīng)激、自立人格與心理健康的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2010年

8 孟淑青;中專生心理健康問題及對策研究[D];西北師范大學(xué);2004年

9 張亮;合肥地區(qū)醫(yī)務(wù)工作者心理健康狀況及其影響因素的研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2010年

10 周方芳;學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生社會支持、心理彈性與心理健康的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：蘇州地區(qū)小學(xué)心理健康教育狀況調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：127872