本文關鍵詞：小學數(shù)學教師“課題研究”中的理論問題探析

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【摘要】：小學數(shù)學教師進行"課題研究"是專業(yè)發(fā)展的需要,也是數(shù)學課改深度推進的需要�，F(xiàn)實的"課題研究"中教師們對理論的訴求更為強烈,有其合理性、現(xiàn)實性和必要性,為此,要厘清緣由、探討課題研究中所需的理論及怎樣才能獲取所需要的理論,在學習、思考運用理論于課題研究的過程中,不斷提高課題研究的質與量。
【作者單位】： 西北師范大學教育學院;蘭州樹人中學;
【基金】：2013年度教育部創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式示范項目“基于政府、中小學、大學三方聯(lián)動的師范生實踐教學基地建設研究”(項目編號:06-138-PY)
【分類號】：G623.5
【正文快照】： 一、引言課題一般理解為研究或解決的具有全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性的問題。課題研究就是采用科學的方法對提出的問題進行診斷、分析、解決從而發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的過程。小學數(shù)學教師所進行的課題研究主要是針對小學數(shù)學教育過程中碰到的問題而進行的一系列研究。[1]筆者在參與小學數(shù)

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