本文關(guān)鍵詞：延安市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

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【摘要】：長(zhǎng)期以來(lái),受傳統(tǒng)教育思想的束縛,大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相脫節(jié),難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的積極性和主動(dòng)性嚴(yán)重不足,嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,有效破解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的難題,需要教師采用生活化的教學(xué)方式積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際,教學(xué)方法更加直觀,教學(xué)成效更加明顯,以有力地促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本文以生活化為核心主題詞,以小學(xué)數(shù)學(xué)為學(xué)科背景,以延安市為分析對(duì)象,充分運(yùn)用定性研究和定量研究相結(jié)合的方式,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行深入和系統(tǒng)的研究。本研究首先闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀,對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了準(zhǔn)確界定,并對(duì)杜威的生活化教育理論、奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論等進(jìn)行了深入分析,從而為本研究的開(kāi)展奠定了理論基。在此基礎(chǔ)之上,以數(shù)學(xué)教學(xué)生活化為主題,通過(guò)選取延安市6所學(xué)校中的小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生作為本文的研究對(duì)象,綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等定量研究方法,從小學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化意識(shí)、新教材與生活的聯(lián)系、教學(xué)生活化的實(shí)施情況、教師對(duì)教學(xué)生活化的態(tài)度四方面了解小學(xué)數(shù)學(xué)教師的生活化教學(xué)狀況;從小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本情況、數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的基本情況兩方面進(jìn)行了解,總結(jié)出延安市小學(xué)教學(xué)生活化的概況、并發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。通過(guò)分析這些問(wèn)題發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致延安市小學(xué)教師在生活化教育存在問(wèn)題的主要因素包括:教師的知識(shí)面不夠?qū)挿?部分教師走入極端生活化誤區(qū);部分教師走入形式化誤區(qū)等。最后,通過(guò)分析延安市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀案例,從實(shí)際情況出發(fā),在參考有關(guān)范例后,有針對(duì)性提出提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:一是教學(xué)理念生活化,即教師要更新教育觀念,教師要提高自身素質(zhì),教師要提高教學(xué)反思能力;二是教學(xué)內(nèi)容生活化,即充分利用教材,利用學(xué)生身邊的生活素材;三是教學(xué)過(guò)程生活化,即進(jìn)行情景化教學(xué);四是教學(xué)方法生活化,即教師的教學(xué)語(yǔ)言生活化,布置作業(yè)生活化,促進(jìn)家校合作等。
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.5

【相似文獻(xiàn)】

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