本文關(guān)鍵詞：珠算兩種加法口訣的比較與思考

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【摘要】：正日本珠算學(xué)者曾向我國珠算代表團(tuán)提出問題:"日本在進(jìn)行小學(xué)生珠算教育時(shí),滿五的加、破五的減、進(jìn)十的加、退十的減,形成了四大難點(diǎn)。這套加減法撥珠指法口訣,在你們中國竟已流傳了一千幾百年,你們是怎樣解決這一問題的?"為了適應(yīng)珠心算在小學(xué)的推廣,江蘇省在編寫《珠心算學(xué)習(xí)手冊(cè)》時(shí),并沒有明確地編出口訣,而是通過創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索的過程,給教師和學(xué)生更大的自主空間。在此背景下,
【作者單位】： 江蘇省揚(yáng)州市廣陵小學(xué);
【分類號(hào)】：G623.5
【正文快照】： 日本珠算學(xué)者曾向我國珠算代表團(tuán)提出問題:“日本在進(jìn)行小學(xué)生珠算教育時(shí),滿五的加、破五的減、進(jìn)十的加、退十的減,形成了四大難點(diǎn)。這套加減法撥珠指法口訣,在你們中國竟已流傳了一千幾百年,你們是怎樣解決這一問題的?”為了適應(yīng)珠心算在小學(xué)的推廣,江蘇省在編寫《珠心算學(xué)

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