本文關(guān)鍵詞：用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論評(píng)析竇桂梅《晏子使楚》教學(xué)案例

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【摘要】：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展,它認(rèn)為學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的意義建構(gòu)和社會(huì)互動(dòng)的過(guò)程,教學(xué)不是把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)從外部裝到學(xué)生的頭腦中,而是要引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)建構(gòu)起新的經(jīng)驗(yàn)。竇桂梅老師執(zhí)教的《晏子使楚》一課很好地體現(xiàn)了她從知識(shí)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和教師觀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法,可以給現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)以啟示。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G623.2
【正文快照】： 竇桂梅是清華大學(xué)附屬小學(xué)的校長(zhǎng),同時(shí)也是當(dāng)代做語(yǔ)言游戲,呈口舌之能談不上真正意義的智慧!”教語(yǔ)文教育界名師。竇老師的課堂十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的師讓學(xué)生默讀,靜靜思考,發(fā)表“贊成”“不贊成”指導(dǎo),始終以學(xué)生為主體。她是新課程改革的一線領(lǐng)軍“說(shuō)不準(zhǔn)”三種觀點(diǎn),教師引

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉須錦;;課堂 思維給力的地方——竇桂梅《晏子使楚》教學(xué)賞析[J];小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì);2014年01期

【共引文獻(xiàn)】

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1 鄭倩倩;;用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論評(píng)析竇桂梅《晏子使楚》教學(xué)案例[J];基礎(chǔ)教育研究;2016年07期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 呂嘉健;小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)漫談 第十九講 從學(xué)習(xí)論看語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)(續(xù))[J];廣西教育;2000年11期

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本文編號(hào)：1246985