本文關(guān)鍵詞：小學(xué)男生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查研究

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【摘要】：調(diào)查研究表明,小學(xué)男生在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)、體驗(yàn)系統(tǒng)和調(diào)控系統(tǒng)上的總體表現(xiàn)值得肯定與放心。在與小學(xué)女生的對(duì)比上,基于興趣的自主探索學(xué)習(xí)、基于同學(xué)玩伴的愉快體驗(yàn)、基于挑戰(zhàn)困難的意志水平具有優(yōu)勢(shì),基于表?yè)P(yáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力、基于紀(jì)律的自我調(diào)控、基于教育公平的愉快體驗(yàn)方面具有弱勢(shì)。多途徑創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)男生特點(diǎn)的教育環(huán)境,是初等教育公平的重要內(nèi)容。同時(shí),社會(huì)和家庭要給小學(xué)男生時(shí)間和空間,要有耐心等待他們成長(zhǎng),不宜過(guò)分強(qiáng)化所謂的"弱化"現(xiàn)象。
【作者單位】： 湖北工程學(xué)院教育與心理學(xué)院;
【分類號(hào)】：G622.0
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出在小學(xué)教育階段,有一個(gè)被社會(huì)普遍關(guān)注的現(xiàn)象,即所謂的“男生弱勢(shì)”現(xiàn)象,表現(xiàn)為小學(xué)階段的男生在學(xué)業(yè)成績(jī)、班級(jí)管理、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、課堂表現(xiàn)力、班級(jí)地位等方面整體弱于女生,這種主體評(píng)價(jià)方面的弱勢(shì),甚至導(dǎo)致男生在一些傳統(tǒng)上被認(rèn)為一定有優(yōu)勢(shì)的方面,如打架、自信

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