本文關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)行為分析——以廣州市海珠區(qū)第十一屆“明珠杯”決賽課程為例

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【摘要】：本文以廣州市海珠區(qū)"明珠杯"教學(xué)評(píng)比決賽課例為樣本,通過統(tǒng)計(jì)、分析課堂中各類師生行為的頻數(shù)、時(shí)長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)信息技術(shù)課堂正從"做中學(xué)"向"做中思"邁進(jìn),這為計(jì)算思維培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。但培養(yǎng)的內(nèi)容主要局限于分解、抽象和轉(zhuǎn)化等能力,而培養(yǎng)的方式在整體上處于零散、低層次狀態(tài);在提問類型、拓深自主學(xué)習(xí)層次和塑造主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)上有待完善,因此現(xiàn)階段推動(dòng)計(jì)算思維教育仍應(yīng)將呼吁教師主動(dòng)參與放在首位。
【作者單位】： 廣州市海珠區(qū)寶玉直小學(xué);
【基金】：廣東省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2014年度教育信息技術(shù)研究項(xiàng)目“義務(wù)教育階段‘計(jì)算思維’能力培養(yǎng)的方法與策略研究”(14JXN014)
【分類號(hào)】：G623.58
【正文快照】： 師生互動(dòng)等行為,設(shè)計(jì)了一套描述小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)行為分析量表,以海珠區(qū)最新一屆“明珠杯”小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的決賽課例為研究對(duì)象,獲得各類教學(xué)行為的數(shù)據(jù),并對(duì)這些教學(xué)行為進(jìn)行量化分析,以此判斷計(jì)算思維培養(yǎng)在目前小學(xué)信息技術(shù)課堂的前景。一、研究方法(一)對(duì)教與學(xué)行

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