本文關(guān)鍵詞：自媒體背景下小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的目標定位和內(nèi)容體系研究

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【摘要】：小學(xué)媒介素養(yǎng)教育具有啟蒙性質(zhì),在整個媒介素養(yǎng)教育體系中居于基礎(chǔ)性的地位�，F(xiàn)階段的小學(xué)生是在自媒體蓬勃發(fā)展進程中成長起來的一代新人,為使媒介素養(yǎng)教育能夠更好地服務(wù)于小學(xué)生對自媒體的了解和使用,運用文獻資料法,該文首先分析了自媒體時代對小學(xué)生媒介素養(yǎng)的新要求,之后以"超越保護主義"為價值訴求,對自媒體背景下媒介素養(yǎng)教育的目標定位進行了探討,繼而分析了新時期媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容框架。研究認為,我們應(yīng)將小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的目標定位為一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)者"技術(shù)理性"的啟蒙教育,一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)者媒介認知、媒介技能、媒介價值觀念的綜合素養(yǎng)教育,一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)媒介知識和媒介技能的奠基性教育。由此理念出發(fā),我們應(yīng)將小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容限定為指向自媒體系統(tǒng)認知的媒介知識教育、指向技術(shù)理性啟蒙的媒介觀念教育、指向自媒體有效應(yīng)用的媒介技能教育和指向?qū)W習(xí)者自我教育的媒介學(xué)習(xí)方法教育。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科項目“自媒體視閾下基于CCT模型小學(xué)媒介素養(yǎng)教育課程體系建構(gòu)研究”(項目編號:14JF011)階段性研究成果
【分類號】：G206-4;G625.5
【正文快照】： 20世紀30年代初期,有英國學(xué)者就開始倡導(dǎo)系,是實施媒介素養(yǎng)教育的首要問題。媒介素養(yǎng)教育[1]。經(jīng)過了80余年的發(fā)展,世界各國一、自媒體時代:小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育新背景的媒介素養(yǎng)教育取得了很大的成就。就我國而言,近十年來,隨著智能手機和平板電腦的引入,民眾媒介素養(yǎng)教育并不

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本文編號：1213095