發(fā)布時(shí)間：2017-11-12 06:33

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)說(shuō)明類文本教學(xué)主線的探討

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【摘要】：說(shuō)明類文本以說(shuō)明為主要手段。教學(xué)中應(yīng)遵循文體特點(diǎn)及學(xué)生的心理特點(diǎn),準(zhǔn)確把握文本信息,做到得其意;教會(huì)學(xué)生閱讀說(shuō)明類文本的策略,做到得其法;在閱讀中體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng),說(shuō)明方法的運(yùn)用,做到得其言。
【作者單位】： 昆山國(guó)際學(xué)校;
【分類號(hào)】：G623.2
【正文快照】： 說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要手段來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理,從而給人知識(shí)的文章體裁。在不少教師看來(lái),學(xué)習(xí)說(shuō)明文只要掌握作者所要說(shuō)明的內(nèi)容即已足夠,也有教師覺(jué)得文本內(nèi)容淺顯易懂,于是對(duì)文本涉及的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。如此一來(lái),語(yǔ)文課就上成了科學(xué)課,教學(xué)效果與教材作為語(yǔ)文課程應(yīng)承擔(dān)

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2 周一貫;;《水晶宮的秘密》讀法指導(dǎo)三例[J];云南教育;1988年10期

3 劉花;;巧用“比較”抓“本體”[J];語(yǔ)文世界(教師之窗);2014年06期

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6 鄭勇;;把握文體特點(diǎn) 呈現(xiàn)多樣閱讀方式——薛法根老師課例感悟[J];小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);2012年16期

7 徐棟;;層層鋪墊,環(huán)環(huán)相扣,水到渠成——“指向?qū)懽鳌钡拈喿x課的課堂結(jié)構(gòu)例談[J];教學(xué)月刊小學(xué)版(語(yǔ)文);2014年05期

8 潘金翠;;讀懂你眼中的“向日葵”——散文閱讀例析[J];寫(xiě)作;2009年14期

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10 王建群;;把握文體特點(diǎn) 注重語(yǔ)言實(shí)踐——人教版四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》文本解讀及片段設(shè)計(jì)[J];福建教育;2014年Z7期

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本文編號(hào)：1174745