本文關(guān)鍵詞：基于STEM框架的中美科學(xué)課程教材比較研究——以美國FOSS和中國人教版小學(xué)五年級教材為例

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【摘要】：本文以美國和中國現(xiàn)行的小學(xué)五年級科學(xué)課程教材為研究對象,基于科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(STEM)的教育結(jié)構(gòu)框架對兩國科學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行編碼比較分析,數(shù)據(jù)結(jié)果反映:兩國教材內(nèi)容的重合度低;美國科學(xué)課程知識點數(shù)量多,難度大,覆蓋面廣,重視自主實驗調(diào)研;中國科學(xué)課程知識點數(shù)量少,內(nèi)容淺顯,以課堂操作和探究為主,學(xué)科綜合性弱,缺乏知識陳述與總結(jié)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;北京師范大學(xué);北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心;
【分類號】：G623.6
【正文快照】： 一、問題的提出素質(zhì)教育是如今教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。2010年,我國通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要性,這與當(dāng)代科學(xué)教育發(fā)展所呈現(xiàn)的國際新趨勢不謀而合�？茖W(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育(Science、Technology、En

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