本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學一年級學生學校適應問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

西南大學 碩士學位論文 農(nóng)村小學一年級學生學校適應問題研究 姓名：莊亞楠 申請學位級別：碩士 專業(yè)：教育學原理 指導教師：廖其發(fā) 20100401 捅 嬰 農(nóng)村小學一年級學生學校適應問題研究 教育學原理專業(yè)碩士研究生莊亞楠 指導教師廖其發(fā)教授 摘 要 進入小學是兒童開始接受教育的標志，也是兒童個體身心快速發(fā)展的重要轉(zhuǎn) 折點。兒童由幼兒園進入小學，面對教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然會出 現(xiàn)諸多方面的不適應。于個體而言，學校適應情況不僅會影響其在學校的求學之 路，關(guān)系到其今后的可持續(xù)發(fā)展和終身學習，而且對其步入社會后的人際交往、 情緒情感、職業(yè)發(fā)展有潛在的重要影響；于農(nóng)村的基礎(chǔ)教育而言，學生個體的學 校適應情況勢必會影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量。擔負著培養(yǎng)我國大多數(shù)人口的農(nóng)村基 礎(chǔ)教育又在我國國民教育體系中占有舉足輕重的地位，這勢必要求我們對農(nóng)村小 學一年級學生的學校適應情況予以充分的重視。但是，目前教育行政管理部門制 定的相關(guān)政策、法規(guī)和學術(shù)界的研究工作，遠遠不能適應農(nóng)村小學一年級學生獲 得良好發(fā)展的需求。當前，如何構(gòu)建包含學校、家庭、社會的共同的支持體系，， 加強農(nóng)村小學一年級學生學校適應的理論研究，創(chuàng)新適合小學生身心發(fā)展特點的 教育內(nèi)容和教學模式，提高農(nóng)村兒童的學校適應能力，是教育行政管理工作者和 研究人員必須關(guān)注的重

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