本文關(guān)鍵詞：論小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新的三大走向

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【摘要】：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)存在知識(shí)學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用脫節(jié)、各學(xué)科作業(yè)相互割裂、未能有效運(yùn)用新興信息技術(shù)改進(jìn)作業(yè)形式等問題,以致許多教師雖然布置了作業(yè)卻成效不彰。鑒于此,創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)尤為重要,主要表現(xiàn)為三大走向:超越知用脫節(jié),走向?qū)嵕承妥鳂I(yè),包括數(shù)學(xué)照片和數(shù)學(xué)步道;超越學(xué)科割裂,走向整合式作業(yè),設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文、美術(shù)、音樂、科學(xué)等整合的作業(yè);超越紙筆局限,走向網(wǎng)絡(luò)化作業(yè),主要包括搜集加工型、探究分析型和系統(tǒng)支持型等類型。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;華南師范大學(xué)價(jià)值教育研究與開發(fā)中心;
【關(guān)鍵詞】： 作業(yè)設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)境型作業(yè) 整合式作業(yè) 網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)
【基金】：2014年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)模式創(chuàng)新”的階段性成果
【分類號(hào)】：G623.5
【正文快照】： “作業(yè)的選擇必須把從事作業(yè)的人和發(fā)展著的忽略生活應(yīng)用,這讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)距離生活越來(lái)越生活的基本需要聯(lián)系起來(lái)。”[1]一百多年前杜威遠(yuǎn)。長(zhǎng)此以往,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了原有的生命力。數(shù)(Dewey,J.)的這一見解至今仍發(fā)人深省。時(shí)至當(dāng)學(xué)家華羅庚認(rèn)為,教學(xué)的成功與否,不僅在于接受

【相似文獻(xiàn)】

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5 赫章縣六曲河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 肖英;淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改[N];畢節(jié)日?qǐng)?bào);2011年

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本文編號(hào)：1106715