本文關(guān)鍵詞：提高小學數(shù)學課堂“提問”教學質(zhì)量的策略探析——基于著名特級教師華應(yīng)龍與普通教師的課堂“提問”教學比較研究

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【摘要】："問-答"是我國中小學數(shù)學課堂中最為常見的師生雙邊活動,教師的"提問"教學在很大程度上決定了課堂教學的效果。通過對我國著名小學數(shù)學特級教師華應(yīng)龍的6節(jié)課和12位普通小學數(shù)學教師的12節(jié)課中的"提問"教學行為進行定量和定性分析,得到提高小學數(shù)學課堂"提問"教學質(zhì)量的策略是:減少提問數(shù)量,提高提問的認知水平;增加開放性提問,減少封閉性提問;叫答方式多樣化。
【作者單位】： 湖州師范學院教師教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 小學數(shù)學 提問 華應(yīng)龍
【基金】：浙江省哲社規(guī)劃重點課題“創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角下中小學雙基教學的實踐策略:基于實證的研究”(編號:14NDJC004Z) 教育部人文社科項目“培養(yǎng)創(chuàng)造性:我國著名小學數(shù)學特級教師的課堂教學策略及其機制研究” 湖州師范學院科研項目“湖師附小‘輕負高質(zhì)’取向下的小學數(shù)學教學評價標準研究”
【分類號】：G623.5
【正文快照】： 一、研究的緣起和方法在我國中小學數(shù)學課堂中,師生間的問與答貫穿于課堂教學的始終,“問-答”是最為常見的師生雙邊活動,數(shù)學課堂在很大程度上是教師提出問題和學生回答問題的動態(tài)發(fā)展過程。[1]“提問”教學作為中小學數(shù)學課堂教學中使用頻率最高的教學方式,不僅是教師調(diào)控課

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 吐-VQQ敗，

本文編號：1106217