本文關(guān)鍵詞：教育功能視角下的小學(xué)書法教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教育功能視角下的小學(xué)書法教育研究 教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生：班錦 指導(dǎo)教師：張?jiān)妬喗淌?摘 要 書法是漢字與中國獨(dú)特審美情趣的結(jié)合，它塑造了中華民族獨(dú)特的審美境界。近來，隨 著文字語言和書寫工具的改變，書法逐漸退出人們的日常使用范圍，書法所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化 信息也在逐漸地遠(yuǎn)離我們。文化的傳遞主要依靠教育，，作為獨(dú)特文化遺產(chǎn)的書法應(yīng)該如何承 傳，是教育應(yīng)該思考和關(guān)注的問題。 本文通過設(shè)計(jì)問卷，從教師對(duì)書法的認(rèn)識(shí)、教師對(duì)學(xué)校書法教育的態(tài)度、學(xué)校書法教育 的實(shí)施情況以及當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的環(huán)境和條件等幾個(gè)方面，對(duì)開封市六所小學(xué)的160位 教師進(jìn)行有關(guān)書法教育情況的調(diào)查，并對(duì)部分教師、學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行了深入訪談。通過調(diào)查 發(fā)現(xiàn)，小學(xué)書法教育存在重視不夠、專業(yè)師資不足、認(rèn)識(shí)不全面以及缺乏嚴(yán)格評(píng)估與考核等 方面問題。因此，本文在實(shí)際考察和對(duì)前人研究的基礎(chǔ)上提出了具體的建議和對(duì)策。 鑒于以上的實(shí)際調(diào)查和研究，進(jìn)一步審視當(dāng)前教育，可以得出這樣的結(jié)論：盡管小學(xué)書 法教育具有重要的文化傳承意義，但我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的教育中恰恰忽略了這一點(diǎn)。從教育的功能 上來說就出現(xiàn)了如下問題：對(duì)傳統(tǒng)文化教育的忽視，對(duì)人文素質(zhì)教育的漠視，對(duì)藝術(shù)教育的 定位的模糊。 本文共分四個(gè)部分： 第一部分，研究緣起，包括對(duì)書法教育及相關(guān)概念：以及對(duì)小學(xué)書法教育現(xiàn)狀研究的文 獻(xiàn)綜述。 第二部分，對(duì)小學(xué)書法教育的內(nèi)容和意義的認(rèn)識(shí)。書法是傳統(tǒng)文化的精粹，包含著豐富 的文化信息。書法教育首先是漢字教育，漢字蘊(yùn)含著中國獨(dú)特的天地人文世界，對(duì)漢民族的 形成具有重要的塑造作用，書法教育體現(xiàn)了這種文化

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