本文關(guān)鍵詞：反思朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值

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【摘要】：朗讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文課堂的一種傳統(tǒng)教學(xué)方式,與其他教學(xué)方式相比,能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛、保持課堂紀(jì)律,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀理解能力及寫(xiě)作能力。然而,朗讀在教學(xué)中也存在著時(shí)間安排碎片化,學(xué)生趨向表演化,教師指導(dǎo)表面化等缺陷。因此,只有在教學(xué)中提高朗讀教學(xué)的實(shí)效性,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)朗讀劇本并注重指導(dǎo)性的多元評(píng)價(jià),才能不斷完善朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用,從而提高學(xué)生的表達(dá)能力及理解能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中可以不斷地可持續(xù)發(fā)展。
【作者單位】： 喀什大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 朗讀 小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué)
【分類(lèi)號(hào)】：G623.2
【正文快照】： 朗讀是小學(xué)語(yǔ)文的一種常見(jiàn)授課方式,是將書(shū)面的文字作品轉(zhuǎn)化成為有聲語(yǔ)言的一次再創(chuàng)作活動(dòng)。日本東北大學(xué)未來(lái)科學(xué)技術(shù)共同研究中心教授——川島隆太曾做過(guò)一些關(guān)于朗讀作用的試驗(yàn),川島教授最終證明了朗讀不僅能夠鍛煉人類(lèi)的表達(dá)能力,還能鍛煉大腦、活躍思維。然而,教師們對(duì)“

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本文編號(hào)：1088950