本文關(guān)鍵詞：少兒趣味田徑和體育游戲疊加效果的實驗研究

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【摘要】：研究目的:目前我國小學生體質(zhì)能力存在著下降的現(xiàn)象,體育課教學也存在諸多問題。由于小學階段小學生的身心發(fā)展處在較為關(guān)鍵的時期,重視小學體育教育實踐的開展非常重要。立足于小學生身心健康發(fā)展的現(xiàn)實問題上,以少兒趣味田徑和體育游戲的結(jié)合的方式,重視對兩種教學模式的疊加效果分析,結(jié)合教學實驗的方式進行研究,并結(jié)合兩種教學模式的優(yōu)點,分析其教學效果,探討出教學效果的最大化,提出相關(guān)的對策與建議,進而為小學體育教學實踐的發(fā)展帶來新的教學模式。研究方法:本研究主要采用教學實驗法,對沈陽川江小學三個實驗班,分別采用少兒趣味田徑法、體育游戲法、少兒趣味田徑與體育游戲疊加教學法進行為期十二周的體育教學。通過測試實驗前后的體測指標和體育心理量表,分析三種方法教學效果,尋求效果最大化的教學模式。研究結(jié)果:(1)少兒趣味田徑法可提高小學生跑和跳的專項能力素質(zhì),適合體育素質(zhì)較好的學生,拔尖的效果非常明顯,對體育心理影響傾向于提升專業(yè)體育欣賞能力。(2)體育游戲法有助于提高身體素質(zhì),適用于體育素質(zhì)一般的學生,督促后進的作用明顯,對體育心理影響主要是體育興趣上的積極改變。(3)結(jié)合兩種方法對小學生的身體素質(zhì)都有明顯影響,并且受益人群更廣,體育心理發(fā)展健全。研究結(jié)論:(1)少兒趣味田徑可以提高小學生身體素質(zhì),但是其較強的專業(yè)性導致興趣缺失,實踐效果不高,不全面。(2)體育游戲也可以提高小學生身體素質(zhì),趣味性強且能夠吸引學生,但缺乏專門性身體鍛煉,學生對專業(yè)體育的興趣不高。(3)結(jié)合兩種可以使學生身體素質(zhì)全面提升,結(jié)合專業(yè)性和趣味性,課堂內(nèi)容能夠照顧到更多學生,更能全面促進學生的體育心理。
【關(guān)鍵詞】：小學生 少兒趣味田徑 體育游戲
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G623.8
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-10
• 一、研究背景8-9
• 二、研究意義9
• 三、研究內(nèi)容9
• 四、研究創(chuàng)新點9-10
• 第二章 文獻綜述10-18
• 一、核心概念界定10
• （一）少兒趣味田徑10
• （二）體育游戲10
• 二、少兒趣味田徑的研究現(xiàn)狀10-13
• （一）國外研究現(xiàn)狀10-11
• （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 三、體育游戲的研究現(xiàn)狀13-17
• （一）國外研究現(xiàn)狀13-14
• （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-17
• 四、以往研究的特點與不足17-18
• （一）以往研究特點17
• （二）以往研究不足17-18
• 第三章 研究對象與方法18-22
• 一、研究對象18
• 二、研究方法18-22
• （一）文獻資料法18
• （二）問卷調(diào)查法18
• （三）教學實驗法18-21
• （四）數(shù)理統(tǒng)計法21-22
• 第四章 研究結(jié)果與分析22-38
• 一、研究結(jié)果22-33
• （一）體能測試22-28
• （二）體育興趣量表各維度28-33
• 二、數(shù)據(jù)分析33-37
• （一）體能指標分析33-36
• （二）體育興趣量表各維度分析36-37
• 三、研究局限性37-38
• 第五章 結(jié)論38-39
• 一、結(jié)論38
• 二、建議38-39
• 參考文獻39-42
• 附錄42-49
• 致謝49-50
• 個人簡歷及在學期間的研究成果50

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本文編號：1035715