本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生解決真實情境問題的調(diào)查研究——基于PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)的視角

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【摘要】：基于PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)框架情境分類和其他關(guān)于情境的研究,構(gòu)建了分析數(shù)學(xué)問題情境的4個維度,即背景素材特征、語境呈現(xiàn)方式、語境干擾程度、任務(wù)挑戰(zhàn)水平。對公開的11道PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)題目進行選編并用情境框架編碼分析后,對某地3所學(xué)校的89名六年級學(xué)生測試后發(fā)現(xiàn):(1)學(xué)生解決背景素材熟悉問題的表現(xiàn)優(yōu)于背景素材不熟悉問題;(2)語境呈現(xiàn)方式不是影響學(xué)生解題的主要因素,但特殊文本對學(xué)生造成一定困擾;(3)語境干擾程度對學(xué)生解題有較明顯的影響;(4)學(xué)生解決探究型任務(wù)的能力與本身的知識儲備不相稱。
【作者單位】： 浙江省新思維教育科學(xué)研究院;上海市教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 問題情境 數(shù)學(xué)問題 問題解決 PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)有效性研究》(課題編號GIA117010)
【分類號】：G623.5
【正文快照】： PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)測評特別關(guān)注學(xué)生“在各種各樣深入思考影響情境使用效果的內(nèi)在要素,比如《上�，F(xiàn)實情境中表達、運用和解釋數(shù)學(xué)的個人能力”,[1]教育科研》前期的一篇研究發(fā)現(xiàn):教師對情境的創(chuàng)設(shè)PISA試題最重要的一個特征是問題的情境性。PISA和運用缺少自覺性。[5]使用“context

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周琴;;PISA2003對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的測評、分析及其啟示[J];上海教育科研;2006年09期

2 陸t，

本文編號：1019359