本文關鍵詞：小學生解決真實情境問題的調查研究——基于PISA數學素養(yǎng)的視角

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【摘要】：基于PISA數學素養(yǎng)框架情境分類和其他關于情境的研究,構建了分析數學問題情境的4個維度,即背景素材特征、語境呈現方式、語境干擾程度、任務挑戰(zhàn)水平。對公開的11道PISA數學素養(yǎng)題目進行選編并用情境框架編碼分析后,對某地3所學校的89名六年級學生測試后發(fā)現:(1)學生解決背景素材熟悉問題的表現優(yōu)于背景素材不熟悉問題;(2)語境呈現方式不是影響學生解題的主要因素,但特殊文本對學生造成一定困擾;(3)語境干擾程度對學生解題有較明顯的影響;(4)學生解決探究型任務的能力與本身的知識儲備不相稱。
【作者單位】： 浙江省新思維教育科學研究院;上海市教育科學研究院;
【關鍵詞】： 問題情境 數學問題 問題解決 PISA數學素養(yǎng)
【基金】：全國教育科學規(guī)劃重點課題《數學問題情境創(chuàng)設有效性研究》(課題編號GIA117010)
【分類號】：G623.5
【正文快照】： PISA數學素養(yǎng)測評特別關注學生“在各種各樣深入思考影響情境使用效果的內在要素,比如《上�，F實情境中表達、運用和解釋數學的個人能力”,[1]教育科研》前期的一篇研究發(fā)現:教師對情境的創(chuàng)設PISA試題最重要的一個特征是問題的情境性。PISA和運用缺少自覺性。[5]使用“context

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1 周琴;;PISA2003對學生學業(yè)成績的測評、分析及其啟示[J];上海教育科研;2006年09期

2 陸t，

本文編號：1019359