本文關(guān)鍵詞：對(duì)小學(xué)低年級(jí)性格孤僻兒童繪畫的研究

  更多相關(guān)文章： 性格孤僻兒童 繪畫投射測(cè)驗(yàn) 美術(shù)教育

【摘要】：近年來(lái)兒童心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注,性格孤僻兒童屬于其中的一類。本研究建立在美術(shù)教育之上,研究?jī)和L畫的表現(xiàn)形式特點(diǎn),尤其是性格孤僻兒童的繪畫。性格孤僻的兒童喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,很少與他人的交流,不能良好的表達(dá)自己的內(nèi)心所想,這些都對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活造成了影響,而繪畫正是他們表達(dá)內(nèi)心的主要方式之一。通過(guò)觀察他們的繪畫過(guò)程以及繪畫作品,揭示性格孤僻兒童的內(nèi)心世界并探究其性格與繪畫的關(guān)系。而美術(shù)教育的意義就在于以學(xué)生為本,面向全體學(xué)生,使學(xué)生的身心健康得到發(fā)展。因此論文同時(shí)嘗試著用繪畫手段對(duì)此類兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo),避免這類兒童由于性格孤僻出現(xiàn)更嚴(yán)重的心理問(wèn)題,使其健康發(fā)展。本論文的基本思路是從對(duì)性格孤僻兒童的界定入手,討論兒童性格與繪畫的關(guān)系。核心是通過(guò)實(shí)際調(diào)研,確定和了解性格孤僻兒童,引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫,總結(jié)其繪畫表現(xiàn)特點(diǎn),并試圖通過(guò)繪畫對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。最后通過(guò)這一系列的研究提出對(duì)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的建議。論文共分為六個(gè)章節(jié)。第一章為緒論,基于性格孤僻兒童心理發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)狀、理論研究現(xiàn)狀以及筆者對(duì)兒童美術(shù)教學(xué)的興趣這三個(gè)方面說(shuō)明了選擇研究此課題的原因,本著“以學(xué)生為本”的理念,結(jié)合美術(shù)新課標(biāo)闡述了研究性格孤僻兒童繪畫的意義。從國(guó)外與國(guó)內(nèi)兩個(gè)方向入手分析了當(dāng)下對(duì)性格孤僻兒童繪畫的研究現(xiàn)狀,最后列出了本論文所使用的研究方法。第二章通過(guò)研究觀察并結(jié)合專家的理論對(duì)什么是性格孤僻兒童做出了界定,孤僻兒童的性格是可以通過(guò)繪畫表現(xiàn)出來(lái)的,之后說(shuō)明了為什么將研究對(duì)象設(shè)定在小學(xué)低年級(jí)以及采用房樹人繪畫測(cè)驗(yàn)作為主要研究方法的優(yōu)點(diǎn)。從第三章到第五章,是本論文的實(shí)踐過(guò)程,也是本論文新觀點(diǎn)的來(lái)源依據(jù)。第三章描述了從房樹人測(cè)驗(yàn)作品中找出性格孤僻兒童作為樣本的全過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了七名性格孤僻兒童作為樣本,對(duì)其繪畫進(jìn)行了可簡(jiǎn)要的分析說(shuō)明。接著在第四章結(jié)合文獻(xiàn)著作中的典型作品并根據(jù)樣本作品中的顏色,構(gòu)圖,描繪的形象和主題等方面總結(jié)了性格孤僻兒童的繪畫特點(diǎn)。第五章選出樣本中的一名孤僻兒童作為繪畫輔導(dǎo)案例,經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)性格有所好轉(zhuǎn),以此說(shuō)明學(xué)校美術(shù)教育不僅能夠幫助我們了解性格孤僻兒童的內(nèi)心世界,并且可以作為一定的手段來(lái)幫助他們改善性格。最后一章對(duì)學(xué)校美術(shù)教學(xué)提出建議,通過(guò)對(duì)性格孤僻兒童繪畫的研究,作為美術(shù)教育工作者,應(yīng)當(dāng)將學(xué)校,家庭、社會(huì)三方面的力量相結(jié)合,留心觀察每一位兒童,正確對(duì)待每一位兒童。整個(gè)研究的價(jià)值是通過(guò)房樹人繪畫測(cè)驗(yàn)找出了性格孤僻兒童,探究其心理活動(dòng),將性格孤僻兒童的繪畫表現(xiàn)特點(diǎn)做出總結(jié)。美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)健全的人格,出于這樣的考慮,本研究另外試圖對(duì)性格孤僻兒童進(jìn)行繪畫輔導(dǎo),由于實(shí)習(xí)時(shí)間的限制,對(duì)性格孤僻兒童進(jìn)行的繪畫輔導(dǎo)還不夠具體,遺憾之處是未能對(duì)他們進(jìn)行繼續(xù)跟蹤觀察。以上的得失都將對(duì)本人將來(lái)從事美術(shù)教學(xué)工作提供經(jīng)驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】：性格孤僻兒童 繪畫投射測(cè)驗(yàn) 美術(shù)教育
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.75
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 第一章 緒論12-16
• （一）問(wèn)題提出12
• （二）研究意義12-13
• （三）研究背景13-14
• （四）研究方法14-16
• 第二章 性格孤僻兒童與繪畫表現(xiàn)16-21
• （一）性格孤僻兒童的界定16-17
• （二）概念區(qū)別：內(nèi)向和孤獨(dú)癥17
• （三）兒童繪畫和性格特征的關(guān)系17-18
• （四）選擇小學(xué)低年級(jí)兒童繪畫原因18-20
• （五）繪畫表現(xiàn)與房樹人20-21
• 第三章 小學(xué)低年級(jí)性格孤僻兒童繪畫調(diào)研過(guò)程21-30
• （一）全面搜集作品21-22
• （二）甄選樣本作品22-24
• （三）分析樣本作品24-28
• （四）總結(jié)繪畫特點(diǎn)28
• （五）選擇并實(shí)施心理介入個(gè)案研究28-30
• 第四章 性格孤僻兒童的繪畫表現(xiàn)特點(diǎn)30-43
• （一）形象30-35
• 1、房屋30-32
• 2、樹木32-34
• 3、人物34-35
• （二）構(gòu)圖35-36
• （三）畫面色彩36-39
• （四）情節(jié)與主題39-41
• （五）筆觸41-43
• 第五章 針對(duì)兒童“田田”的個(gè)案研究43-48
• （一）分析樣本作品43-44
• （二）證實(shí)性格問(wèn)題44-45
• （三）疏導(dǎo)取向的短期繪畫輔導(dǎo)45-48
• 第六章 結(jié)語(yǔ)：對(duì)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的啟示48-50
• 參考文獻(xiàn)50

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1011960