本文關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的個性化推薦與呈現(xiàn)研究

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【摘要】：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，一種新的學(xué)習(xí)方式被學(xué)習(xí)者所迫切需要，因此基于網(wǎng)絡(luò)的個性化學(xué)習(xí)則成為學(xué)習(xí)者的主要選擇。在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)資源是其發(fā)展的一個重要瓶頸，傳統(tǒng)教學(xué)資源主要來自于口耳相傳的信息和笨重的書本，20世紀(jì)以后，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源成為眾多學(xué)習(xí)者的研究對象，不管是具有交互性的超文本，具有生動畫面的視頻和動畫，還是較單一的音頻學(xué)習(xí)資源都受到學(xué)習(xí)者的喜好。然而對于學(xué)習(xí)者而言如何在知識爆炸的時代選取最適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)資源，成為又一個研究難題。 從目前已有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺看，還不能完全符合“以人為本、因材施教、自主學(xué)習(xí)”的教育理念，例如學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式單一，缺少智能導(dǎo)航，為學(xué)習(xí)者提供的學(xué)習(xí)服務(wù)缺乏個性化設(shè)計(jì)，同時也沒有一個學(xué)習(xí)平臺注重了學(xué)習(xí)界面的個性化設(shè)計(jì)。因此對于目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的缺陷，設(shè)計(jì)一個個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源推薦模型是很有必要的。 本文首先分析了個性化學(xué)習(xí)服務(wù)需要和個性化推薦技術(shù)的介紹，接著通過綜合分析學(xué)習(xí)者的基本信息，學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識水平的高低，從已有資源庫中依據(jù)相應(yīng)的資源描述為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)出個性化的知識組織策略，知識呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)導(dǎo)航以及資源推薦模型圖。最后以C語言課程為實(shí)例研究，針對不同類型的學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)出個性化的學(xué)習(xí)界面，實(shí)現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)平臺之間的新型交互模式，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的目的。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源 資源推薦 個性化呈現(xiàn)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 緒論7-14
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究現(xiàn)狀和意義7-10
• 1.2.1 研究現(xiàn)狀7-9
• 1.2.2 研究目的和意義9-10
• 1.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源簡介10-12
• 1.3.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀10
• 1.3.2 e-learning 系統(tǒng)的資源推送10-11
• 1.3.3 個性化推薦技術(shù)的引入11-12
• 1.4 研究內(nèi)容12-14
• 2 理論與技術(shù)支持14-20
• 2.1 個性化學(xué)習(xí)概念14
• 2.2 適應(yīng)性學(xué)習(xí)理論14-15
• 2.3 人本主義學(xué)習(xí)理論15
• 2.4 認(rèn)知心理學(xué)理論15-18
• 2.4.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格15-16
• 2.4.2 加涅的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”理論16-17
• 2.4.3 認(rèn)知能力17-18
• 2.5 個性化推薦相關(guān)技術(shù)介紹18-20
• 2.5.1 基于關(guān)聯(lián)規(guī)則的推薦18
• 2.5.2 基于內(nèi)容過濾推薦18-19
• 2.5.3 基于聚類的推薦19
• 2.5.4 協(xié)同過濾推薦19-20
• 3 個性化學(xué)習(xí)服務(wù)需要分析20-23
• 3.1 個性化學(xué)習(xí)需要的概念和特點(diǎn)20
• 3.2 個性化知識服務(wù)需求的影響因素20-21
• 3.2.1 環(huán)境因素20-21
• 3.2.2 個人因素21
• 3.3 個性化學(xué)習(xí)需求的規(guī)律與特點(diǎn)21-23
• 3.3.1 學(xué)習(xí)需要的一般規(guī)律21-22
• 3.3.2 不同類型學(xué)習(xí)者的需求特點(diǎn)22-23
• 4 個性化學(xué)習(xí)知識與推薦模型設(shè)計(jì)23-32
• 4.1 基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的個性化知識組織23-25
• 4.1.1 智慧技能學(xué)習(xí)目標(biāo)23-24
• 4.1.2 基于智慧技能的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)設(shè)計(jì)24-25
• 4.2 基于認(rèn)知能力的內(nèi)容組織序列25-26
• 4.3 基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)設(shè)計(jì)26-28
• 4.3.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格的分類26-27
• 4.3.2 個性化學(xué)習(xí)服務(wù)設(shè)計(jì)27-28
• 4.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析28-29
• 4.5 個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)推薦模型29-32
• 4.5.1 個性化學(xué)習(xí)資源推薦分析29-30
• 4.5.2 個性化學(xué)習(xí)資源推薦模型圖30-32
• 5 個性化推薦機(jī)制與界面實(shí)現(xiàn)32-48
• 5.1 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)32-35
• 5.2 個性化推薦35-40
• 5.2.1 核心推薦算法35-38
• 5.2.2 界面設(shè)計(jì)流程圖38-40
• 5.3 基于學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)目標(biāo)的界面實(shí)現(xiàn)40-44
• 5.3.1 感悟——言語型學(xué)習(xí)者界面41-42
• 5.3.2 感悟——視覺型學(xué)習(xí)者界面42
• 5.3.3 主動——全局型學(xué)習(xí)者界面42-43
• 5.3.4 反思——序列型學(xué)習(xí)者界面43-44
• 5.4 基于認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)界面實(shí)現(xiàn)44-48
• 5.4.1 初級認(rèn)知水平學(xué)習(xí)者界面45
• 5.4.2 中級認(rèn)知水平學(xué)習(xí)者界面45-46
• 5.4.3 高級認(rèn)知水平學(xué)習(xí)者界面46-48
• 6 測試與結(jié)論48-57
• 6.1 數(shù)據(jù)測試48-50
• 6.2 數(shù)據(jù)分析50-55
• 6.3 結(jié)論55-57
• 參考文獻(xiàn)57-59
• 附錄 A59-64
• 附錄 B64-67
• 致謝67-69
• 在校期間的科研成果69

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：991941