本文關(guān)鍵詞：教學“交往論”研究現(xiàn)狀與反思——教學基本理論問題研究之八

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【摘要】：我國對教學交往理論問題的研究緣起于改革開放初期,20世紀90年代末才開始蓬勃興起,呈現(xiàn)多層次、多角度的特點。教學"交往論"研究的脈絡(luò)和發(fā)展主要集中在五個方面:教學交往論的歷史發(fā)展,教學交往論的內(nèi)涵與特點,教學交往的理論基礎(chǔ),教學交往與課程改革,教學交往論與師生、生生交往等,并逐步形成其特有的學科結(jié)構(gòu)與研究邊界,成為研究教學論中不可缺少的一個支脈。
【作者單位】： 西北師范大學西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教學交往 研究現(xiàn)狀 反思
【基金】：西北師范大學青年教師科研能力提升計劃骨干項目“當前基礎(chǔ)教育課程與教學改革研究”(SKQNGG11018)的研究成果之一
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、教學交往論的歷史發(fā)展我國教學交往研究始于改革開放初關(guān)于對話教學的研究,但當時并沒有引起研究者的重視,直到20世紀90年代末教學交往研究蓬勃興起,呈現(xiàn)多層次、多角度的特點。我國研究者梳理了改革開放30年來我國的教學交往研究成果,認為教學交往的研究主要經(jīng)歷了啟動

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本文編號：991855