本文關(guān)鍵詞：利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)促進(jìn)理解的學(xué)習(xí)環(huán)境——以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)為例

  更多相關(guān)文章： 促進(jìn)理解 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 學(xué)習(xí)環(huán)境 信息技術(shù)

【摘要】：信息社會(huì)呼喚理解性教學(xué),搭建促進(jìn)理解的學(xué)習(xí)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)理解性教學(xué)的必備環(huán)節(jié),信息技術(shù)為這一環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供了可能。本文以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為例,運(yùn)用理解性教學(xué)理論對(duì)網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。提出基于理解的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)策略——以核心問題確定專題教學(xué)內(nèi)容,明確專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)目標(biāo),整合各部分組織理解性學(xué)習(xí)活動(dòng),引入績(jī)效技術(shù)的評(píng)價(jià)模型;并依照上述策略,對(duì)網(wǎng)站功能的實(shí)現(xiàn)提出四點(diǎn)建議——構(gòu)建條理清晰的網(wǎng)站導(dǎo)航、既有針對(duì)性又有探索性的學(xué)習(xí)資源庫(kù)、注重對(duì)話的交互系統(tǒng)和實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
【作者單位】： 江南大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 促進(jìn)理解 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 學(xué)習(xí)環(huán)境 信息技術(shù)
【基金】：2009年度國(guó)家社科基金“十一五”規(guī)劃教育學(xué)課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)理解型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):BCA090078)系列成果之一
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 身處知識(shí)爆炸的信息社會(huì),學(xué)生獲取的信息量與日俱增。但是,學(xué)生理解的遠(yuǎn)比知道的要少,獲得理解是靈活運(yùn)用、創(chuàng)造革新的前提。理解性教學(xué)就是要求教師關(guān)注學(xué)生是否真正理解了所學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)理解的學(xué)習(xí)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)理解性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)與手段,信息技術(shù)為這一環(huán)境的構(gòu)建提供可

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：991195