發(fā)布時(shí)間：2017-10-07 19:42

  本文關(guān)鍵詞：基于當(dāng)代教育理念的高校教學(xué)建筑空間適應(yīng)性研究

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【摘要】：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、教育的高度重視以及高校的大量擴(kuò)招導(dǎo)致了高等院�；A(chǔ)設(shè)施的快速建設(shè)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與高等教育理念的快速發(fā)展與轉(zhuǎn)變，與過去追求滿足基本教學(xué)的“溫飽式”建設(shè)相比，，教育建筑的設(shè)計(jì)越來越重視教育理念與教學(xué)模式的要求。特別是教學(xué)建筑在高校基礎(chǔ)建設(shè)中占有很大的比例，并承擔(dān)著高校的主要教學(xué)任務(wù)。因而，教學(xué)建筑的設(shè)計(jì)受到當(dāng)代教育理念的影響是最明顯的，其表現(xiàn)出來的特征也是最具有代表性的�？臻g是建筑的“主角”，建筑空間形態(tài)應(yīng)該要符合建筑的具體功能要求以及使用者的活動(dòng)規(guī)律，這是“形式跟隨功能”的一種闡述。所以我們看到新教育理念對(duì)教學(xué)建筑的影響和要求，主要反映在建筑的空間形態(tài)上。與此同時(shí)，在西歐、北歐和北美這三個(gè)“教育與建筑高地”的新學(xué)校建筑實(shí)踐中，已經(jīng)建筑建造出一大批新型教學(xué)建筑。這些新建筑一方面在設(shè)計(jì)之前主要考慮當(dāng)代教育理念的要求，另一方面建筑空間設(shè)計(jì)本身也是為了促進(jìn)新教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)生。對(duì)于國內(nèi)大部分還處于滿足建設(shè)需要和傳統(tǒng)教學(xué)要求的教育建筑，具有一定的學(xué)習(xí)與借鑒意義。 本文首先從高等教育學(xué)的研究角度出發(fā)，在充分了解高等教育發(fā)展與變革的基礎(chǔ)上，理清新教育思想對(duì)建筑產(chǎn)生的影響以及建筑發(fā)展趨勢(shì)。然后通過研究對(duì)當(dāng)今國內(nèi)外設(shè)計(jì)理念超前的新教學(xué)建筑實(shí)踐案例，分析這些案例在建筑空間形態(tài)的處理上，如何通過建筑設(shè)計(jì)手法使其滿足當(dāng)代教學(xué)活動(dòng)的要求。最后通過對(duì)建筑基礎(chǔ)理論的理解，總結(jié)出當(dāng)代教學(xué)建筑空間適應(yīng)新教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略。期望為以后的建筑實(shí)踐提供參考，設(shè)計(jì)出符合基本國情，滿足與促進(jìn)新教育理念的教學(xué)建筑。
【關(guān)鍵詞】：當(dāng)代教育理念 新高校建筑 教學(xué)建筑 空間 形態(tài) 適應(yīng)性
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：TU244.3;TU-024
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-11
• 插圖索引11-14
• 附表索引14-15
• 第1章 緒論15-24
• 1.1 論文的緣起15-16
• 1.1.1 高等教育的時(shí)代變化15
• 1.1.2 校園與城市的對(duì)話15
• 1.1.3 項(xiàng)目實(shí)踐中的疑惑15-16
• 1.2 研究目的和意義16-17
• 1.2.1 研究的目的16-17
• 1.2.2 研究的意義17
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀17-19
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀17-18
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀18-19
• 1.4 研究對(duì)象與范圍19-22
• 1.4.1 研究對(duì)象19-20
• 1.4.2 研究范圍20-22
• 1.5 研究方法與結(jié)構(gòu)22-24
• 1.5.1 研究方法22-23
• 1.5.2 論文結(jié)構(gòu)23-24
• 第2章 高等教育的溯源與變革24-40
• 2.1 高等教育的溯源24-32
• 2.1.1 歐洲大學(xué)的發(fā)展24-29
• 2.1.2 國內(nèi)大學(xué)的發(fā)展29-32
• 2.2 教育思想的變革32-34
• 2.2.1 以問題為紐帶的教育思想32-33
• 2.2.2 以綜合為導(dǎo)向的教育思想33
• 2.2.3 化結(jié)果為過程的教育思想33-34
• 2.3 教學(xué)模式的變革34-36
• 2.3.1 直接教學(xué)模式34
• 2.3.2 探究學(xué)習(xí)模式34-35
• 2.3.3 合作學(xué)習(xí)模式35
• 2.3.4 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式35-36
• 2.3.5 個(gè)別化教學(xué)模式36
• 2.4 教學(xué)活動(dòng)的變革36-40
• 2.4.1 教學(xué)方式的變革36-37
• 2.4.2 教學(xué)手段的變革37-38
• 2.4.3 課堂布局的變革38-39
• 2.4.4 教學(xué)活動(dòng)的對(duì)比39-40
• 第3章 當(dāng)代教育理念對(duì)新教育建筑的影響40-53
• 3.1 終身與全民教育促使校園建筑的社區(qū)化40-43
• 3.1.1 終身與全民教育概述40-41
• 3.1.2 校園空間社區(qū)化趨勢(shì)41-42
• 3.1.3 挪威漢德森學(xué)校及社區(qū)教育中心42-43
• 3.2 素質(zhì)與創(chuàng)新教育導(dǎo)致建筑空間的復(fù)合化43-47
• 3.2.1 素質(zhì)與創(chuàng)新教育概述43-44
• 3.2.2 建筑空間復(fù)合化趨勢(shì)44-45
• 3.2.3 歌華營地體驗(yàn)中心45-47
• 3.3 科學(xué)與信息化教育要求教學(xué)空間的信息化47-50
• 3.3.1 科學(xué)與信息化教育概述47-48
• 3.3.2 教學(xué)空間信息化趨勢(shì)48-49
• 3.3.3 信息技術(shù)的未來教室49-50
• 3.4 跨學(xué)科與合作教育強(qiáng)調(diào)交流空間的重要性50-53
• 3.4.1 跨學(xué)科與合作教育概述50-51
• 3.4.2 重視交流空間的趨勢(shì)51-52
• 3.4.3 林恩伍德學(xué)校的艾格勒空間52-53
• 第4章 當(dāng)代教學(xué)建筑適應(yīng)性空間的案例分析53-72
• 4.1 體量分形與社區(qū)化53-56
• 4.1.1 社區(qū)化的空間53
• 4.1.2 體量分形53-54
• 4.1.3 香港中文大學(xué)新綜合教學(xué)大樓54-55
• 4.1.4 香港理工大學(xué)與專上學(xué)院55-56
• 4.2 功能復(fù)合與集聚化56-59
• 4.2.1 集聚化的空間56
• 4.2.2 功能復(fù)合56-57
• 4.2.3 洛伊申巴赫學(xué)校新教學(xué)樓57-58
• 4.2.4 熊本市醫(yī)師會(huì)館與專業(yè)學(xué)校58-59
• 4.3 空間開放與共享化59-63
• 4.3.1 共享化的空間59-60
• 4.3.2 空間開放60
• 4.3.3 奧雷斯塔學(xué)院教學(xué)樓60-61
• 4.3.4 西敏斯學(xué)院新教學(xué)樓61-63
• 4.4 空間改造與信息化63-68
• 4.4.1 信息化空間63-64
• 4.4.2 空間改造64
• 4.4.3 同濟(jì)大學(xué)城規(guī)院基礎(chǔ)教學(xué)樓64-67
• 4.4.4 狄德羅大學(xué)新教學(xué)樓67-68
• 4.5 形態(tài)巨構(gòu)與跨學(xué)科68-72
• 4.5.1 跨學(xué)科的空間68-69
• 4.5.2 形體巨構(gòu)69-70
• 4.5.3 東京蠶繭大廈70
• 4.5.4 新加坡科技與設(shè)計(jì)大學(xué)70-72
• 第5章 當(dāng)代教學(xué)建筑空間適應(yīng)性的策略研究72-89
• 5.1 研究空間適應(yīng)性策略的理論基礎(chǔ)72-74
• 5.1.1 適應(yīng)性理論72
• 5.1.2 形式追隨功能72-73
• 5.1.3 空間是建筑的主角73-74
• 5.2 建筑空間適應(yīng)性策略的影響因素74-77
• 5.2.1 建筑空間的使用功能74
• 5.2.2 建筑使用者的行為活動(dòng)74-75
• 5.2.3 建筑使用者的心理特征75-77
• 5.3 教學(xué)空間的適應(yīng)性策略77-82
• 5.3.1 教室空間的更新?lián)Q代77-78
• 5.3.2 建筑單體的組織變化78-81
• 5.3.3 建筑群體的布局變化81-82
• 5.4 交流空間的適應(yīng)性策略82-87
• 5.4.1 外空間的營造82-83
• 5.4.2 灰空間的營造83-84
• 5.4.3 內(nèi)空間的營造84-87
• 5.5 傳統(tǒng)空間的適應(yīng)性策略87-89
• 5.5.1 空間改造87-88
• 5.5.2 功能轉(zhuǎn)換88-89
• 結(jié)論89-91
• 參考文獻(xiàn)91-94
• 附錄A (攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄)94-95
• 附錄B (攻讀學(xué)位期間參與學(xué)術(shù)會(huì)議)95-96
• 附錄C (攻讀碩士學(xué)位期間參與的研究項(xiàng)目)96-97
• 致謝97

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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7 馬恩祥;;跨學(xué)科教育思想在高職教育中的作用與影響研究[J];教育與職業(yè);2012年27期

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本文編號(hào)：989722