本文關鍵詞：中國區(qū)域教育支出地區(qū)差距的度量與分解:1995—2010年

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【摘要】：作者采用1995—2010年中國教育支出數(shù)據(jù),從教育支出規(guī)模、力度和增加值的地區(qū)差距,并運用泰爾指數(shù)對我國區(qū)域教育支出地區(qū)差距變化以及區(qū)域間和區(qū)域內(nèi)差距的變化過程進行分析。研究表明:四大區(qū)域教育支出在區(qū)域分布上呈現(xiàn)東部與西部地區(qū)高、中部與東北地區(qū)低的基本格局,東北地區(qū)教育支出規(guī)模最小、力度最弱、獲得增加值最少;由于區(qū)域內(nèi)與區(qū)域外差距對教育支出地區(qū)差距的共同作用,近年來區(qū)域內(nèi)差距占據(jù)主導地位。因此,加強對中西部的支持,以縮小與東部地區(qū)的差距;建立穩(wěn)定的教育支出增長機制,加強對中部和東北地區(qū)的支出力度;在增加教育經(jīng)費中,應考慮人口因素;加強區(qū)域內(nèi)教育支出的協(xié)調(diào)發(fā)展,特別是區(qū)域內(nèi)相對落后省份,以縮小不斷擴大的區(qū)域內(nèi)差距。
【作者單位】： 西南財經(jīng)大學公共管理學院;上海交通大學國際與公共事務學院;
【關鍵詞】： 教育支出 地區(qū)差距 泰爾指數(shù)
【基金】：2010年上海市教育科學研究項目“政府、社會與教育公平研究:公共政策的視角”(B10005) 2009年全國教育科學教育部重點項目“社會轉(zhuǎn)型過程中教育中介組織研究”(DFA090331)的階段性成果
【分類號】：G521
【正文快照】： 一、引言1994年分稅制以來,我國經(jīng)濟得到快速發(fā)展,經(jīng)濟總量和財政能力不斷提高,但是,與此同時,我國地區(qū)間差距不斷加大,這成為中國發(fā)展格局的顯著特征。1995年以來,地方政府加大了對教育的投入力度,但是由于各區(qū)域間經(jīng)濟實力與財政能力的不同,我國教育支出也呈現(xiàn)出非均衡性,

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