本文關(guān)鍵詞：五步成課法:培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的結(jié)構(gòu)化模式

  更多相關(guān)文章： 培訓(xùn) 課程開(kāi)發(fā) 結(jié)構(gòu)化 過(guò)程方法 ADDIE

【摘要】：課程的開(kāi)發(fā),對(duì)于培訓(xùn)質(zhì)量的影響至關(guān)重要。引入ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模型,按照科學(xué)的結(jié)構(gòu),有步驟地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā),可更有效地保證培訓(xùn)課程圍繞培訓(xùn)目標(biāo)來(lái)展開(kāi),培訓(xùn)內(nèi)容更契合組織需求,適應(yīng)學(xué)員特點(diǎn),從而提高培質(zhì)量。另外,將閉環(huán)式的完整的步驟應(yīng)用于課程開(kāi)發(fā)過(guò)程,有利于培訓(xùn)師不斷提高課程開(kāi)發(fā)水平,提高課程開(kāi)發(fā)效率,亦可供其他教育領(lǐng)域的從業(yè)人員參考。
【作者單位】： 江蘇省生產(chǎn)力促進(jìn)中心;
【關(guān)鍵詞】： 培訓(xùn) 課程開(kāi)發(fā) 結(jié)構(gòu)化 過(guò)程方法 ADDIE
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 筆者多年從事培訓(xùn)及培訓(xùn)管理工作,深感成人教育與基礎(chǔ)教育既有共性,也有諸多不同。面向企事業(yè)單位的培訓(xùn),由于培訓(xùn)單位對(duì)于每筆培訓(xùn)都有明確的財(cái)務(wù)成本和人力成本的支出,因此對(duì)培訓(xùn)師及培訓(xùn)課程的質(zhì)量也有更高的要求,希望每次培訓(xùn)都能達(dá)到預(yù)期效果,使學(xué)員滿意。而通過(guò)對(duì)受訓(xùn)單

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李敏誼;課程開(kāi)發(fā)與課程評(píng)估一體化——多元智力理論的實(shí)踐取向[J];比較教育研究;2005年04期

2 韓雪軍;謝蘭榮;;課程論學(xué)科中若干理論術(shù)語(yǔ)解析[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年03期

3 陳青;;Web2.0及其在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用[J];課程.教材.教法;2009年02期

4 蔡蕊莉;;農(nóng)村教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)誤區(qū)與跨越[J];中共濟(jì)南市委黨校學(xué)報(bào);2009年03期

5 梁燕妮;張素芳;;超越現(xiàn)代與后現(xiàn)代:構(gòu)建課程的精神家園[J];中國(guó)農(nóng)業(yè)教育;2009年04期

6 任友群;日本教師的課程開(kāi)發(fā)能力[J];外國(guó)教育資料;2000年05期

7 金紅;國(guó)外校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐及對(duì)我國(guó)的啟示[J];贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

8 鄭學(xué)燕,王志林;智力理論與課程開(kāi)發(fā)[J];甘肅高師學(xué)報(bào);2004年05期

9 岳定權(quán);;試論地方課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值及定位[J];教學(xué)與管理;2007年18期

10 趙文麗;;Moodle—網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的新體驗(yàn)[J];科技信息(科學(xué)教研);2008年25期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉金梅;劉建設(shè);;遠(yuǎn)程教育中的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的模式比較與現(xiàn)狀分析[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

2 李波;;利用教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)校本雙語(yǔ)教學(xué)[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

3 任清紅;羅康武;楊天會(huì);;子課題總結(jié)報(bào)告⑤ 課程和教師專業(yè)發(fā)展相互關(guān)系的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

4 邢曉春;;對(duì)遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)涵義的界定與辨析[A];“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育”研討會(huì)論文集[C];2004年

5 羅桂生;;校本課程開(kāi)發(fā)中的校長(zhǎng)素質(zhì)[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[C];2005年

6 邢曉春;;遠(yuǎn)程開(kāi)放教育試點(diǎn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析[A];“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育”研討會(huì)論文集[C];2004年

7 朱承敏;;民辦學(xué)校管理藝術(shù)初探[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

8 陳潔;;泰勒原理與“校本課程”的建構(gòu)[A];全國(guó)高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

9 蘇娟;;論開(kāi)發(fā)中學(xué)心理健康教育校本課程的意義[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

10 李曉巍;鄒泓;侯珂;;青少年的自我中心與抑郁：認(rèn)知偏差的中介作用分析[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 談應(yīng)斌;校本課程開(kāi)發(fā)中教師角色的轉(zhuǎn)變[N];張掖日?qǐng)?bào);2006年

2 江蘇省原教育科學(xué)研究所所長(zhǎng) 成尚榮;地方課程開(kāi)發(fā)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

3 李 健;基于多元智能的生本課程開(kāi)發(fā)[N];中國(guó)教師報(bào);2004年

4 江蘇省錫山高級(jí)中學(xué) 唐江澎;提供課程開(kāi)發(fā)的理論與技術(shù)支持[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2005年

5 符德新;課程開(kāi)發(fā)要為農(nóng)村教師著想[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

6 江蘇省太倉(cāng)職業(yè)教育中心校 朱建清;新瓶豈能裝舊酒[N];江蘇教育報(bào);2009年

7 西南大學(xué)教育學(xué)院 鄧達(dá) 于洪燕;校際課程開(kāi)發(fā)：優(yōu)化區(qū)域教育資源的途徑[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

8 郭穎新;校本課程開(kāi)發(fā)面臨的問(wèn)題[N];四平日?qǐng)?bào);2008年

9 沈祖蕓;上�？萍妓囆g(shù)教師培訓(xùn)實(shí)行“點(diǎn)菜制”[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

10 姜健;走不出校門(mén)的“校本課”[N];牡丹江日?qǐng)?bào);2005年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 鐘柏昌;教育工程學(xué)新探[D];南京師范大學(xué);2007年

2 劉茜;多元文化課程的建構(gòu)與發(fā)展[D];西南大學(xué);2007年

3 吳支奎;課堂中的意義建構(gòu)[D];西南大學(xué);2009年

4 孟凡麗;多元文化背景中地方課程開(kāi)發(fā)研究[D];西北師范大學(xué);2003年

5 劉宇;意義的探尋[D];華東師范大學(xué);2009年

6 呂立杰;課程設(shè)計(jì)的范式與方法[D];東北師范大學(xué);2004年

7 孫寬寧;教師課程理解中的自我關(guān)懷[D];山東師范大學(xué);2009年

8 趙虹元;基礎(chǔ)教育教師課程權(quán)力研究[D];西南大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 郭宇;開(kāi)發(fā)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”網(wǎng)絡(luò)課程的探究與實(shí)踐[D];首都師范大學(xué);2007年

2 張雨強(qiáng);綜合理科課程開(kāi)發(fā)及其支持體系構(gòu)建[D];曲阜師范大學(xué);2001年

3 吳鵬宇;網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)[D];陜西師范大學(xué);2007年

4 王大芳;論教師即課程開(kāi)發(fā)的主體[D];華中師范大學(xué);2008年

5 趙陽(yáng);校本課程開(kāi)發(fā)的基本原則[D];遼寧師范大學(xué);2002年

6 姜陽(yáng);普通高中“信息公開(kāi)”課程開(kāi)發(fā)研究[D];東北師范大學(xué);2007年

7 錢(qián)松嶺;小學(xué)信息倫理教育的實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2006年

8 龍啟文;績(jī)效技術(shù)在農(nóng)遠(yuǎn)工程培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[D];江西師范大學(xué);2009年

9 高磊;基于網(wǎng)絡(luò)的“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];曲阜師范大學(xué);2008年

10 曹石珠;地方課程開(kāi)發(fā)的理論探索與案例分析[D];湖南師范大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：978484