發(fā)布時(shí)間：2017-10-05 19:35

  本文關(guān)鍵詞：布盧姆認(rèn)知教育目標(biāo)分類學(xué)的困境

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【摘要】：對(duì)原布盧姆認(rèn)知教育目標(biāo)分類學(xué)的質(zhì)疑主要在其所依據(jù)的心理學(xué)假設(shè)。修訂版克服了這些問題,卻面臨著現(xiàn)象學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)�，F(xiàn)象學(xué)質(zhì)疑"修訂版分類學(xué)"所暗含的三個(gè)前提假設(shè)的合理性,認(rèn)為認(rèn)知內(nèi)容應(yīng)是事物本身而非知識(shí),認(rèn)知能力應(yīng)從客體視角而非主體視角加以界定,認(rèn)知教育目標(biāo)至少還包括認(rèn)知態(tài)度而不僅僅只有知識(shí)與認(rèn)知能力兩個(gè)維度。
【作者單位】： 渤海大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 布盧姆認(rèn)知教育目標(biāo)分類學(xué) 質(zhì)疑
【基金】：遼寧省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“生命體驗(yàn)取向的課程設(shè)計(jì)研究”(W2011075)
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 1956年,布盧姆等人出版《教育目標(biāo)分類學(xué)第一分冊(cè):認(rèn)知領(lǐng)域》一書。該書一經(jīng)出版便引起了包括美國在內(nèi)的世界各國的關(guān)注,其后的50多年里,至少被翻譯成22種文字,對(duì)全世界的教育研究產(chǎn)生了重大影響,為課程與教學(xué)設(shè)計(jì)提供了依據(jù)。然而,對(duì)布盧姆的質(zhì)疑與批判一直沒過停止過。一、

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本文編號(hào)：978441