本文關(guān)鍵詞：大魚小池效應(yīng)研究評價(jià)及展望

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【摘要】：大魚小池效應(yīng)(Big Fish Little Pond Effect)是解釋不同教育情境中學(xué)生自我概念水平的一個(gè)特定概念,Marsh將其定義為:能力同等的學(xué)生,在平均成績較高的學(xué)�；虬嗉壚锏膶W(xué)業(yè)自我概念較低,而在平均成績較低的學(xué)�；虬嗉墑t學(xué)業(yè)自我概念會較高。大魚小池效應(yīng)包括學(xué)生采用概括他人和特定他人的比較標(biāo)準(zhǔn)所分別產(chǎn)生的同化效應(yīng)和對比效應(yīng),社會比較對學(xué)業(yè)自我概念的形成具有特定影響。大魚小池效應(yīng)的未來研究可以從研究方法的改進(jìn)、調(diào)節(jié)變量的控制和跨文化比較等方面拓展。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)心理學(xué)院;青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;
【關(guān)鍵詞】： 大魚小池效應(yīng) 學(xué)業(yè)自我概念 社會比較 同化效應(yīng) 對比效應(yīng)
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重大攻關(guān)項(xiàng)目(11JZD006)的資助
【分類號】：G44
【正文快照】： 大多數(shù)教師和家長一般會認(rèn)為:進(jìn)人學(xué)生平均成績較高的好學(xué)校能獲得更多的教育收益，如學(xué)業(yè)成績提高、抱負(fù)水平增強(qiáng)、未來成就更大等。然而，，大量研究得出的結(jié)論卻和教師與家長們的想法并不一致(Marsh，Kong，Hau，2000;Seaton，Marsh，Craven，2009:Seaton，Marsh，Craven

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：977448