本文關(guān)鍵詞：初中生學習倦怠特點及其與自尊、社會支持的關(guān)系

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【摘要】：目的探討初中生學習倦怠的特點及其與自尊、社會支持的關(guān)系,為有效降低初中生的學習倦怠提供實證依據(jù)。方法采用問卷調(diào)查法對228名初中生施測中學生學習倦怠問卷、社會支持評定量表和自尊量表。結(jié)果①初中生學習倦怠的性別差異不顯著(F=1.03,P0.05);初一學生的學習效能感顯著低于初二學生(F=3.59,P0.05);②社會支持、自尊與學習倦怠總體及其4個維度均呈顯著負相關(guān)(r=-0.22～-0.47,P0.05);③社會支持對學習倦怠不僅具有顯著的直接預測作用(β=-0.34,P0.01),而且可以通過自尊的中介作用來間接預測學習倦怠(中介效應為19.7%)。結(jié)論初中生學習倦怠與自尊、社會支持關(guān)系密切,社會支持不僅可以直接預測學習倦怠,而且可以通過自尊間接預測學習倦怠。
【作者單位】： 北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室(北京);鄭州教育局教學研究室;
【關(guān)鍵詞】： 初中生 學習倦怠 社會支持 自尊
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 學習倦怠是近年來教育學與心理學研究者都熱切關(guān)注的一個領(lǐng)域。國內(nèi)學者楊麗嫻和連榕[1]將學習倦怠定義為:學生對學習沒有興趣或缺乏動力卻又不得不為之時,就會感到厭煩,并消極對待學習活動,從而產(chǎn)生一種身心俱疲的心理狀態(tài)。初中生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,一方面,青春期生

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本文編號：965021