本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)閉合與宏觀環(huán)境——教育獲得中的社會(huì)資本研究及發(fā)展趨勢(shì)

  更多相關(guān)文章： 社會(huì)資本 教育獲得 社會(huì)閉合 社會(huì)網(wǎng)絡(luò) 宏觀社會(huì)資本

【摘要】：社會(huì)資本理論將個(gè)人所處社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視為一種有利于人們行動(dòng)的資源,這一理論在教育社會(huì)學(xué)研究中得到廣泛應(yīng)用。本文介紹了在教育獲得研究中社會(huì)資本理論應(yīng)用的三個(gè)主要流派:以科爾曼為代表的社會(huì)閉合流派、以布迪厄?yàn)榇淼纳鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)資源流派以及宏觀社會(huì)資本流派,并綜述了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)研究,最后還詳細(xì)討論了下一步研究的可能方向。
【作者單位】： 中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院科技與社會(huì)發(fā)展研究所;東南大學(xué)人文學(xué)院社會(huì)學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 社會(huì)資本 教育獲得 社會(huì)閉合 社會(huì)網(wǎng)絡(luò) 宏觀社會(huì)資本
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 作為近二十年來社會(huì)科學(xué)界發(fā)展最迅速、影響最廣泛的理論之一,“社會(huì)資本”理論在社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科都成為研究熱點(diǎn)。教育社會(huì)學(xué)是社會(huì)資本理論應(yīng)用最為廣泛的領(lǐng)域之一,部分原因可能在于社會(huì)資本理論的兩位創(chuàng)始人布迪厄(Pieere Bourdieu)和科爾曼(James Co

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳彬莉;;教育獲得之中的路徑依賴[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2008年04期

2 王曉燾;;城市青年獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的教育獲得[J];廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年05期

3 李煜;;制度變遷與教育不平等的產(chǎn)生機(jī)制——中國(guó)城市子女的教育獲得(1966—2003)[J];中國(guó)社會(huì)科學(xué);2006年04期

4 高勇;;中國(guó)城市教育獲得的不平等程度考察[J];學(xué)術(shù)研究;2008年04期

5 李春玲;社會(huì)政治變遷與教育機(jī)會(huì)不平等——家庭背景及制度因素對(duì)教育獲得的影響(1940-2001)(英文)[J];Social Sciences in China;2003年04期

6 李春玲;社會(huì)政治變遷與教育機(jī)會(huì)不平等——家庭背景及制度因素對(duì)教育獲得的影響(1940—2001)[J];中國(guó)社會(huì)科學(xué);2003年03期

7 方長(zhǎng)春;風(fēng)笑天;;階層差異與教育獲得——一項(xiàng)關(guān)于教育分流的實(shí)證研究[J];清華大學(xué)教育研究;2005年05期

8 王平;鏘鏘任我評(píng)[J];高中生之友;2005年08期

9 劉精明;“文革”事件對(duì)入學(xué)、升學(xué)模式的影響[J];社會(huì)學(xué)研究;1999年06期

10 郭文英 ,章洪發(fā);古巴教育[J];比較教育研究;1985年02期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 李春玲;社會(huì)變遷與教育機(jī)會(huì)分配[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院院報(bào);2003年

2 李夕芳;關(guān)鍵、核心與主體[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

3 玉時(shí)階（作者系廣西民族學(xué)院教授）;實(shí)現(xiàn)民族教育跨越式發(fā)展[N];廣西日?qǐng)?bào);2004年

4 本報(bào)記者 陳應(yīng)軍;帳篷中掀開的輝煌篇章[N];西藏日?qǐng)?bào);2002年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 賈瑩;當(dāng)代教育分層隱含矛盾的辨析[D];東北師范大學(xué);2010年

2 吉才妙;家庭背景、家庭規(guī)模與農(nóng)村居民的教育獲得[D];天津師范大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：954134