本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生心理資本的特點及其對思想政治教育的價值研究

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【摘要】：本文在對大學(xué)生心理資本、高校教師心理資本、中小學(xué)教師心理資本、企業(yè)員工心理資本等理論與研究進行參考、梳理的基礎(chǔ)上，運用文獻研究法、比較研究法、訪談法、問卷調(diào)查與統(tǒng)計建模法等方法，探索中學(xué)生心理資本的結(jié)構(gòu)特點并編制相應(yīng)問卷，對省重點學(xué)校、市重點學(xué)校、一般普通學(xué)校的560多名中學(xué)生進行了調(diào)查研究。本研究主要包括以下內(nèi)容:第一，心理資本及其維度理論;第二，中學(xué)生心理資本的實證研究;第三，根據(jù)中學(xué)生心理資本的特征開著積極的思想政治教育。本研究調(diào)查了560多名在校中學(xué)生，使用PSS19.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析。研究發(fā)現(xiàn)： （1）編制的中學(xué)生心理資本問卷具備較好的信效度，中學(xué)生心理資本主要包含六大維度：自信、樂觀、韌性、奮發(fā)進取、感恩、興趣。中學(xué)生的韌性十分優(yōu)秀；在樂觀、感恩、奮發(fā)進取維度上也表現(xiàn)良好；但在自信與興趣維度上的得分不是很高，只算較好，說明提高中學(xué)生的自信，豐富他們的興趣，還有待加強。年級對自信和韌性有重要影響且存在顯著差異；父母關(guān)系對樂觀、韌性、奮發(fā)進取、感恩、興趣的影響具有顯著差異。 （2）中學(xué)生心理資本在年齡、班級干部、年級、父母關(guān)系上存在顯著相關(guān)；在性別、獨身子女、社團干部、民族、學(xué)校類別、生源上無顯著相關(guān)。是不是社團干部，對學(xué)生的心理資本有重要影響，且存在顯著差異，是社團干部的學(xué)生比不是社團干部的學(xué)生心理資本水平更高。父母關(guān)系是否融洽也是影響中學(xué)生心理資本的重要因素，存在顯著差異，因此，父母感情融洽，家庭和睦對提升中學(xué)生心理資本具有積極作用。其它因素對心理資本的影響沒有統(tǒng)計上的顯著差異。 （3）獨生子女、社團干部、民族、父母關(guān)系等均對中學(xué)生的自信產(chǎn)生影響，并且存在顯著性差異，顯著性sig均小于.05。年齡、班級干部、學(xué)校類別、年級生源等因素對中學(xué)生自信沒有顯著影響。在社團干部方面，學(xué)生社團干部比非社團干部更樂觀；在學(xué)校類別中，越是普通學(xué)校，學(xué)生越樂觀；在生源方面，相比城市的孩子，農(nóng)村的孩子更樂觀。擔(dān)任社團干部的中學(xué)生其韌性更強；父母關(guān)系融洽的中學(xué)生，其韌性也更加突出，比父母關(guān)系矛盾的中學(xué)生更堅韌些。在奮發(fā)進取方面，非獨身子女比獨身子女奮發(fā)進取心更強，且存在顯著差異，，獨生子女的奮發(fā)進取心有待加強。班級干部、社團干部、父母關(guān)系均對中學(xué)生心理資本的興趣維度具有顯著影響，即身為班團干部的中學(xué)生，其興趣既廣泛又健康；父母關(guān)系融洽的中學(xué)生比父母感情不和的中學(xué)生，興趣更積極與多樣。 中學(xué)生心理資本的十大特征對開展思想政治教育的價值表現(xiàn)在學(xué)校、家庭、教育者、中學(xué)生、社會等五個方面。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 心理資本 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：長沙理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G635.5;G444;G631
【目錄】：

• 目錄5-8
• 摘要8-10
• Abstract10-12
• 第1章 緒論12-18
• 1.1 研究的緣由12-13
• 1.2 研究的意義13
• 1.3 研究綜述13-16
• 1.3.1 國外研究綜述14-15
• 1.3.2 國內(nèi)研究綜述15-16
• 1.4 國內(nèi)外己有研究的局限及本研究的創(chuàng)新之處16-18
• 第2章 研究設(shè)計及心理資本及其維度理論18-21
• 2.1 研究目的18
• 2.2 研究假設(shè)18
• 2.3 研究思路18-19
• 2.4 研究對象19
• 2.5 具體研究方法19
• 2.6 資料處理方法19
• 2.7 心理資本的內(nèi)涵19-20
• 2.8 心理資本的維度理論20-21
• 第3章 中學(xué)生心理資本的實證研究21-38
• 3.1 中學(xué)生心理資本問卷編制21-38
• 3.1.1 中學(xué)生心理資本概念界定21
• 3.1.2 維度分析21-23
• 3.1.3 《中學(xué)生心理資本初始問卷》的編制23-26
• 3.1.4 《中學(xué)生心理資本正式問卷》的形成與施測26-28
• 3.1.5 中學(xué)生心理資本與各維度的一般狀況28-29
• 3.1.6 中學(xué)生心理資本的特征分析29-34
• 3.1.6.1 中學(xué)生心理資本的總體特征30-31
• 3.1.6.2 自信特征31
• 3.1.6.3 樂觀特征31-32
• 3.1.6.4 韌性特征32
• 3.1.6.5 奮發(fā)進取特征32-33
• 3.1.6.6 感恩特征33
• 3.1.6.7 興趣特征33-34
• 3.1.7 討論34-36
• 3.1.8 結(jié)論36-38
• 第4章 中學(xué)生心理資本的特點對開展思想政治教育的價值研究38-43
• 4.1 根據(jù)中學(xué)生心理資本的特點開展思想政治教育的必要性38
• 4.2 中學(xué)生心理資本的特點對開展思想政治教育的價值表現(xiàn)38-43
• 4.2.1 學(xué)校38-40
• 4.2.2 家庭40
• 4.2.3 教育者40-41
• 4.2.4 中學(xué)生41-42
• 4.2.5 社會42-43
• 參考文獻43-47
• 致謝47-48
• 附錄A 中學(xué)生心理資本訪談提綱48-49
• 附錄B 中學(xué)生心理資本初試調(diào)查問卷49-51
• 附錄C 中學(xué)生心理資本正式問卷51-52

【參考文獻】

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本文編號：949257