本文關(guān)鍵詞：診斷式教學設(shè)計的意蘊、表征與范疇

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【摘要】：教學活動質(zhì)量的高低取決于教對學的有效指導,而教師指導行為的目的性、計劃性、有效性首先體現(xiàn)在教學設(shè)計之中。診斷式教學設(shè)計是著眼于診斷的一種處方性教學設(shè)計,對教學系統(tǒng)及其基本要素全面準確的診斷是教學系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ),實現(xiàn)每位學生個性化發(fā)展是診斷式教學設(shè)計的宗旨。診斷式教學設(shè)計更是當前新課程視野下提高課堂有效性的重要手段。在操作層面上,診斷式教學設(shè)計具有診斷性和境域性兩種表征形式,其范疇涵蓋教學背景、目標、內(nèi)容、組織、策略和評價六大系統(tǒng)。
【作者單位】： 西南大學教育學部;
【關(guān)鍵詞】： 教學診斷 診斷式教學 教學設(shè)計
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃2009年度教育部重點課題“中學數(shù)學診斷式教學設(shè)計的實踐研究”(項目編號:DHA090179)研究成果
【分類號】：G424
【正文快照】： 為了有效落實新課程“為了每位學生的發(fā)展”的核心理念,教師的教學設(shè)計應(yīng)關(guān)注學生在學科知識背景、認知風格、個性特征及不同知識基礎(chǔ)的個體在新知識的學習中所面對多樣障礙的差異,并將這種差異與教學設(shè)計系統(tǒng)的各組成要素進行科學的匹配、有機的融合。這就要求教師一方面要

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