本文關(guān)鍵詞：海拉爾區(qū)中小學教師教育技術(shù)培訓調(diào)查研究

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【摘要】：隨著以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的教育信息化的發(fā)展，教育教學的模式也隨之發(fā)生著變化。教師做為課堂教學的實施者，其教育技術(shù)能力水平的高低就顯得越來越重要，是否掌握并能應用教育技術(shù)的教師是推動教育信息化的關(guān)鍵。所以，師資隊伍培訓是實施教育信息化工程的重中之重。 本文的調(diào)查對象是海拉爾區(qū)中小學校的專任教師，采用的研究方法是查閱文獻、對參加過教育技術(shù)培訓的教師發(fā)放調(diào)查問卷和訪談，并對資料進行檢索等方式，對海拉爾區(qū)教師教育技術(shù)培訓情況進行調(diào)查。在調(diào)查問卷和訪談的基礎(chǔ)上，對海拉爾區(qū)教育技術(shù)培訓情況進行分析，筆者認為海拉爾區(qū)教師教育技術(shù)培訓主要存在以下問題：教育技術(shù)尚未得到高度重視，教學資源匱乏；培訓模式單一，，培訓內(nèi)容無針對性；缺乏評價的科學性；缺乏培訓的后續(xù)支持等。 根據(jù)對海拉爾區(qū)教師教育技術(shù)培訓情況的調(diào)查和分析，并結(jié)合本地域情況提出了加強海拉爾區(qū)教育技術(shù)培訓工作的意見和建議：轉(zhuǎn)變教育觀念，加大教學資源建設(shè)；選擇靈活多樣的培訓模式及適用的內(nèi)容；建立科學有效的評價體系；制定有力措施，為教師創(chuàng)造良好的后續(xù)環(huán)境等。 通過這次調(diào)查研究，我對海拉爾區(qū)教師教育技術(shù)能力培訓情況有了更深的理解和認識，進而可以有效地為加強海拉爾區(qū)教師教育技術(shù)能力培訓工作提供參考。
【關(guān)鍵詞】：教育信息化 教師 教育技術(shù) 培訓 對策
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G635.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 緒論8-14
• 一、 課題的提出8
• 二、 基本概念的界定及教育技術(shù)培訓的意義8-9
• 三、 國內(nèi)外教師教育技術(shù)培訓研究現(xiàn)狀9-12
• （一） 國外教師教育技術(shù)培訓的研究現(xiàn)狀9-11
• （二） 國內(nèi)教師教育技術(shù)培訓的研究現(xiàn)狀11-12
• （三） 海拉爾區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀12
• 四、 本次調(diào)查研究的目的和意義12-13
• 五、 研究思路和方法13-14
• （一） 本文的研究思路13
• （二） 研究的過程方法13-14
• 第二章 海拉爾區(qū)教師教育技術(shù)培訓調(diào)查研究14-26
• 一、 問卷設(shè)計與實施14
• 二、 調(diào)查對象情況14-15
• 三、 海拉爾區(qū)教師教育技術(shù)培訓情況和分析15-26
• （一） 海拉爾區(qū)對教育技術(shù)培訓的政策15
• （二） 海拉爾區(qū)教師教育技術(shù)培訓開展情況15-16
• （三） 海拉爾區(qū)中小學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況16-17
• （四） 教師基本情況分析17-22
• 1. 教師信息技術(shù)能力情況18-19
• 2. 教師教育技術(shù)能力情況19-22
• （五） 學校支持力度22-23
• （六） 問題總結(jié)23-26
• 第三章 研究結(jié)論與建議26-33
• 一、 轉(zhuǎn)變教育觀念，加大教學資源建設(shè)26-27
• 二、 選擇靈活多樣的培訓模式及適用的內(nèi)容27-31
• 三、 建立科學有效的評價體系31-32
• 四、 制定有力措施，為教師創(chuàng)造良好的后續(xù)環(huán)境32-33
• 第四章 本次調(diào)查研究有待改進之處33-35
• 參考文獻35-36
• 附錄 136-37
• 附錄 237-38
• 附錄 338-42
• 致謝42

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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5 高曉玲;賴麟;周鑫q

本文編號：931897