本文關(guān)鍵詞：山西省義務(wù)教育階段師資均衡配置研究

  更多相關(guān)文章： 義務(wù)教育 均衡發(fā)展 教師資源與配置 教育均衡 師資均衡

【摘要】：促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，首先要對義務(wù)教育均衡的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查與評價，這是建設(shè)高質(zhì)量義務(wù)教育的首要基礎(chǔ)工作。實現(xiàn)教育均衡，實現(xiàn)義務(wù)教育階段的教育均衡，保障所有受教育者的權(quán)利，是和諧社會發(fā)展的目標(biāo)。師資配置達(dá)到均衡是實現(xiàn)教育均衡的一個關(guān)鍵途徑。把握好師資均衡，，才能有效地把握義務(wù)教育均衡化的發(fā)展進(jìn)程。促進(jìn)師資均衡才是促進(jìn)義務(wù)教育均衡的關(guān)鍵。 近幾年來，山西省積極響應(yīng)國家號召，采用了一系列的措施，例如2012年開始,山西省將連續(xù)5年，每年投入6億元改造20個縣市區(qū)農(nóng)村中小學(xué)薄弱學(xué)校等，在一定程度上促進(jìn)了山西省義務(wù)教育階段師資配置均衡化。但是山西省城城之間、城鄉(xiāng)之間在師資配置方面還有許多不均衡的問題。其中山西省城鄉(xiāng)之間的義務(wù)教育階段師資配置不均衡顯得尤為嚴(yán)重。 論文從典型的國外均衡模式和國內(nèi)關(guān)于義務(wù)教育階段的政策、問題、現(xiàn)狀以及原因的綜述開始，將山西分為四個區(qū)域：晉南、晉北、晉中和晉東南，通過實地調(diào)查山西省義務(wù)教育師資現(xiàn)狀，進(jìn)行山西省內(nèi)城鄉(xiāng)之間對比分析和山西省內(nèi)城城之間對比分析，旨在發(fā)現(xiàn)省域范圍內(nèi)城鄉(xiāng)之間和城城之間師資配置是否均衡，找出了當(dāng)前山西省義務(wù)教育階段師資配置方面的問題主要是城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段師資不均衡問題，針對省內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育不均衡問題從政府方面、社會方面、學(xué)校方面和教師方面找到原因，從而提供了促進(jìn)山西省義務(wù)教育階段師資配置均衡的對策，以期更好的實現(xiàn)教育均衡。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 均衡發(fā)展 教師資源與配置 教育均衡 師資均衡
【學(xué)位授予單位】：山西財經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 目錄8-10
• 1 緒論10-16
• 1.1 選題依據(jù)和研究意義10-11
• 1.1.1 選題依據(jù)10
• 1.1.2 選題意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 國外的研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國內(nèi)的研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3 研究內(nèi)容與研究方法14-15
• 1.3.1 研究內(nèi)容14
• 1.3.2 研究方法14-15
• 1.4 論文的創(chuàng)新與不足15-16
• 2 相關(guān)概念的闡釋及理論基礎(chǔ)16-22
• 2.1 概念闡釋16-18
• 2.1.1 義務(wù)教育16
• 2.1.2 教師資源與配置16-17
• 2.1.3 教育公平與教育均衡17
• 2.1.4 師資均衡配置17-18
• 2.2 理論基礎(chǔ)18-22
• 2.2.1 教育民主化思想18
• 2.2.2 教育平等思想18-19
• 2.2.3 教育均衡發(fā)展四階段理論19-20
• 2.2.4 資源分配理論20
• 2.2.5 人力資源理論20-21
• 2.2.6 師資均衡配置指標(biāo)理論研究21-22
• 3 山西省義務(wù)教育階段師資配置現(xiàn)狀的調(diào)查及分析22-43
• 3.1 目的、調(diào)查對象、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)來源和評價指標(biāo)22-24
• 3.1.1 目的、調(diào)查對象、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)來源22-23
• 3.1.2 義務(wù)教育階段師資均衡評價指標(biāo)23-24
• 3.2 山西省義務(wù)教育階段師資配置背景情況24-29
• 3.2.1 教師數(shù)量基本情況24-26
• 3.2.2 教師質(zhì)量的基本情況26-27
• 3.2.3 教師結(jié)構(gòu)的基本情況27-29
• 3.3 山西省城城之間義務(wù)教育階段師資配置的對比29-35
• 3.3.1 教師數(shù)量的對比分析29-31
• 3.3.2 教師質(zhì)量的對比分析31-33
• 3.3.3 教師結(jié)構(gòu)的對比分析33-35
• 3.4 山西省城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育階段師資配置的對比35-43
• 3.4.1 教師數(shù)量的對比分析35-37
• 3.4.2 教師質(zhì)量的對比分析37-40
• 3.4.3 教師結(jié)構(gòu)的對比分析40-43
• 4 山西省義務(wù)教育階段師資配置不均衡的問題表現(xiàn)與原因分析43-48
• 4.1 義務(wù)教育階段師資配置不均衡的問題表現(xiàn)43-45
• 4.1.1 結(jié)構(gòu)性矛盾突出43
• 4.1.2 義務(wù)教育資源配置不合理43-44
• 4.1.3 教師來源渠道不暢44
• 4.1.4 師資培訓(xùn)經(jīng)費不足44
• 4.1.5 學(xué)校缺乏有效的激勵機(jī)制44-45
• 4.1.6 農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)偏低45
• 4.2 義務(wù)教育階段師資配置不均衡的原因分析45-48
• 4.2.1. 政府方面45-46
• 4.2.2 社會方面46
• 4.2.3 學(xué)校方面46-47
• 4.2.4 教師方面47-48
• 5 山西省義務(wù)教育階段師資均衡配置的對策48-51
• 5.1 政府方面48-49
• 5.1.1 加大投入，切實保障師資隊伍建設(shè)經(jīng)費48
• 5.1.2 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)校均衡分配師資提供保障48
• 5.1.3 健全教師培養(yǎng)和在職培訓(xùn)機(jī)制48
• 5.1.4 健全教師聘用機(jī)制48-49
• 5.2 社會方面49
• 5.2.1 重視貧困地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，借助于科學(xué)技術(shù)來發(fā)展經(jīng)濟(jì)49
• 5.2.2 因地制宜，研究教師編制標(biāo)準(zhǔn)49
• 5.3 學(xué)校方面49-50
• 5.3.1 對教師進(jìn)行激勵49-50
• 5.3.2 提倡教師合理流動50
• 5.4 教師方面50-51
• 5.4.1 教師自身要改變觀念，響應(yīng)國家號召，支持偏遠(yuǎn)地區(qū)50
• 5.4.2 努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、學(xué)歷和水平50
• 5.4.3 發(fā)揮自身的“正能量”，影響和帶動身邊的人50-51
• 結(jié)論51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 致謝54-55
• 附錄：義務(wù)教育階段師資配置現(xiàn)狀的調(diào)查問卷55-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文59-60

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 常淑芳;;五年來關(guān)于教育均衡發(fā)展研究的新進(jìn)展[J];河南社會科學(xué);2008年01期

2 萬t沛

本文編號：931869