青少年的生命意義感與幸福感
發(fā)布時間:2017-09-27 16:18
本文關(guān)鍵詞:青少年的生命意義感與幸福感
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【摘要】:目的:探討當(dāng)代青少年生命意義感與幸福感的特征及關(guān)系,為進一步開展青少年生命教育提供依據(jù)。方法:選取溫州、湖州兩地區(qū)初一至初二、高一至高二、大一至大四青少年1141名。采用生命態(tài)度剖面圖量表(LAPS)、心理幸福感量表(PWBS)、學(xué)生總體生活滿意度量表(SLSS)和積極-消極情感量表(PANA)進行調(diào)查。將PWBS得分最高和最低的各27%抽出作為高分組和低分組,其余為中間組。結(jié)果:高中生LAPS、PWBS、SLSS及積極情感和消極情感得分均低于初中生和大學(xué)生[如,LAPS得分,(3.5±4.2)vs.(3.8±4.7),(3.7±4.0);均P0.001];性別與年級在生命意義感的意義意志和生命控制兩個維度及積極情感上有交互作用(F=3.67、7.20、4.92;均P0.05)。高生命意義感水平青少年的PWBS、SLSS和PANA的積極情感得分均高于低生命意義感青少年[(4.5±7.6)vs.(3.5±7.0)、(3.3±4.0)vs.(2.7±4.1)、(3.6±2.5)vs.(2.8±3.8);均P0.01]。LAPS的存在充盈、意義意志、生命控制、死亡接納及生命目的因子得分與PWBS總分呈正相關(guān)(0.11~0.39,均P0.001),LAPS的存在充盈、生命目的、苦難接納因子得分與SLSS總分呈正相關(guān)(0.38、0.12、0.11,均P0.001),LAPS的存在充盈、意義意志、生命控制因子得分與積極情感總分呈正相關(guān)(0.25、0.31、0.18,均P0.001)。結(jié)論:青少年中高中生的幸福感水平較低,生命意義感對個體的幸福感可能有促進作用。
【作者單位】: 溫州醫(yī)科大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系;嘉善縣康慈醫(yī)院臨床心理科;
【關(guān)鍵詞】: 青少年 生命意義感 心理幸福感 主觀幸福感 橫斷面研究
【基金】:浙江省2011年哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃“高校思想政治工作”專項課題《生命教育:大學(xué)生理想信念教育的新方式》(11GXSZ013YB) 浙江省社科聯(lián)2010年科普年度課題《珍愛生命積極生存快樂生活——大學(xué)生“三生”教育科普活動手冊》(年度-68) 浙江省教育廳2012年課題《在溫高校貧困生幸福感現(xiàn)狀及其干預(yù)研究》(Y201224138)
【分類號】:B844.2
【正文快照】: www.cmhj.cn當(dāng)前青少年許多心理問題的產(chǎn)生甚至自殺行為的出現(xiàn)與個體生命意義感的缺失有關(guān)[1]。生命意義感的確立關(guān)系到青少年身心發(fā)展的各方面,影響著青少年的健康成長、人格完善、良好適應(yīng)社會和自身價值的實現(xiàn),也在一定程度上促進了青少年群體的幸福感[2]。前人研究表明,目
【參考文獻】
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本文編號:930648
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