本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下大學(xué)新生適應(yīng)性問(wèn)題的策略探究

  更多相關(guān)文章： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)新生 適應(yīng)性

【摘要】：當(dāng)今社會(huì),是計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用蓬勃發(fā)展的快時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了多元的文化交流，充沛的信息資訊，使得全球化的步伐更為迅速。伴隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用，一方面有效提高了課堂教學(xué)效率，保障了“自我學(xué)習(xí)”、“個(gè)性化學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法的順利實(shí)施。另一方面豐富了教學(xué)資源，使得書(shū)本不再是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，教師不再是教學(xué)內(nèi)容傳播的唯一途徑。新生適應(yīng)性教育問(wèn)題多年來(lái)一直被高校思政教育者所重視。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，既為大學(xué)新生入學(xué)教育帶來(lái)了新的方式，同時(shí)也給高校教育者帶來(lái)了新的難題和挑戰(zhàn)。如何結(jié)合當(dāng)今青年學(xué)生特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下開(kāi)展的新生適應(yīng)性教育？如何將傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)相結(jié)合開(kāi)展入學(xué)教育？怎樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是開(kāi)展新生適應(yīng)性教育最好的平臺(tái)？等等諸如此類的問(wèn)題逐步成了學(xué)者們研究的重點(diǎn)。眾所周知，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的重要理論基礎(chǔ)之一，為專業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。本文正是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的背景下，研究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下對(duì)大學(xué)新生適應(yīng)性問(wèn)題的影響，，探討以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持手段，在高校新生入學(xué)教育中摸索適應(yīng)性教育的新思路。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)新生入學(xué)教育的比較研究，對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)新生適應(yīng)性教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研、總結(jié)分析了大學(xué)新生適應(yīng)性的特點(diǎn)與主要表現(xiàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)“校園生活社區(qū)”網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性教育平臺(tái)。通過(guò)對(duì)適應(yīng)性教育平臺(tái)的使用，分析、反饋“校園生活社區(qū)”在新生入學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中所發(fā)揮的實(shí)際作用，并與傳統(tǒng)入學(xué)教育進(jìn)行比較，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的大學(xué)新生適應(yīng)性問(wèn)題的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。最后根據(jù)研究結(jié)果，總結(jié)并闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新生適應(yīng)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)策略。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)新生 適應(yīng)性
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434;G645.5
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 第一章 緒論9-20
• 1.1 選題緣由9-12
• 1.1.1 新生入學(xué)后的適應(yīng)問(wèn)題10-11
• 1.1.2 教育信息化發(fā)展11-12
• 1.2. 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-17
• 1.2.0 關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)定義13-15
• 1.2.1 國(guó)外大學(xué)新生適應(yīng)性教育概況15-16
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)大學(xué)新生適應(yīng)性教育概況16-17
• 1.3. 研究的方法和思路17-20
• 1.3.1 研究方法17-18
• 1.3.2 研究思路18-20
• 第二章 大學(xué)新生適應(yīng)性教育工作系統(tǒng)模型20-29
• 2.1 大學(xué)新生適應(yīng)性問(wèn)題的調(diào)查20-25
• 2.1.1 研究對(duì)象、方法及結(jié)果20-25
• 2.2 大學(xué)新生適應(yīng)性問(wèn)題的主要表現(xiàn)25-27
• 2.2.1 內(nèi)心困惑較多，自我調(diào)整緩慢25
• 2.2.2 社會(huì)經(jīng)歷不足，個(gè)人自理能力較差25-26
• 2.2.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，無(wú)法適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)節(jié)奏26
• 2.2.4 人際交往愿望強(qiáng)，但溝通能力與交流方式較差26-27
• 2.3 適應(yīng)性教育工作系統(tǒng)模型27-29
• 2.3.1 入學(xué)教育階段27-28
• 2.3.2 教育適應(yīng)階段28
• 2.3.3 適應(yīng)反饋階段28-29
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新生適應(yīng)性教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)29-35
• 3.1 設(shè)計(jì)的理論依據(jù)29
• 3.2 校園生活社區(qū)的提出29-30
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境新生適應(yīng)性教育的 5 個(gè)環(huán)節(jié)30-33
• 3.3.1 模擬情境31
• 3.3.2 提供學(xué)習(xí)資源31-32
• 3.3.3 自主學(xué)習(xí)32
• 3.3.4 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋32-33
• 3.3.5 學(xué)習(xí)思考33
• 3.4 網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)的特點(diǎn)33-35
• 3.4.1 信息來(lái)源廣泛，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富34
• 3.4.2 交流互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式主動(dòng)34
• 3.4.3 虛實(shí)生活結(jié)合，學(xué)習(xí)情境多樣34-35
• 第四章 大學(xué)新生適應(yīng)性支持平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用35-49
• 4.1 校園生活社區(qū)的構(gòu)架35-39
• 4.2 校園生活社區(qū)的功能特點(diǎn)39-42
• 4.2.1 學(xué)習(xí)主體改變，學(xué)習(xí)活動(dòng)突出39-40
• 4.2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化，學(xué)習(xí)資料豐富40-41
• 4.2.3 學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)任務(wù)多樣41
• 4.2.4 教學(xué)過(guò)程變化，學(xué)習(xí)交流增加41-42
• 4.3 校園生活社區(qū)的應(yīng)用42-49
• 4.3.1 應(yīng)用過(guò)程43-45
• 4.3.2 應(yīng)用反饋45-49
• 第五章 促進(jìn)解決大學(xué)新生適應(yīng)性問(wèn)題的幾點(diǎn)思考49-54
• 5.1 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)49-50
• 5.1.1 多維度選擇50
• 5.1.2 多層次設(shè)計(jì)50
• 5.1.3 多內(nèi)容互補(bǔ)50
• 5.2 支持活動(dòng)設(shè)計(jì)50-52
• 5.2.1 符號(hào)標(biāo)注提醒51
• 5.2.2 友好交互界面51-52
• 5.2.3 個(gè)人評(píng)價(jià)體系52
• 5.3 教師組織活動(dòng)設(shè)計(jì)52-54
• 第六章 研究總結(jié)與展望54-57
• 6.1 研究總結(jié)54
• 6.2 研究的貢獻(xiàn)點(diǎn)54-55
• 6.3 研究的不足之處55
• 6.4 研究展望55-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 于曉波;黃戴清;曹亦薇;;促進(jìn)大學(xué)新生更快適應(yīng)大學(xué)生活的實(shí)證研究[J];教育與教學(xué)研究;2011年06期

2 王永輝,張?jiān)鰳s;遠(yuǎn)程教育教材的學(xué)習(xí)支持設(shè)計(jì)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2003年07期

3 藍(lán)鷹;網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響[J];廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2001年03期

4 朱琳;;大學(xué)新生網(wǎng)絡(luò)行為的分析與引導(dǎo)[J];高校輔導(dǎo)員學(xué)刊;2011年01期

5 薛小瑩;馬亞偉;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自助式學(xué)習(xí)模式淺析[J];甘肅政法成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年06期

6 牟連佳;;網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的適應(yīng)性研究[J];電化教育研究;2009年05期

7 王曉瑩;;探析加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)新生適應(yīng)性教育的途徑[J];黑龍江高教研究;2006年09期

8 余勝泉;適應(yīng)性學(xué)習(xí)——遠(yuǎn)程教育發(fā)展的趨勢(shì)[J];開(kāi)放教育研究;2000年03期

9 溫杰;汪慧琳;;新生入學(xué)教育內(nèi)容的重要探索——確立人生目標(biāo)[J];科教文匯(下旬刊);2008年09期

10 柏宏權(quán);基于適應(yīng)性超媒體技術(shù)的智能網(wǎng)絡(luò)課程[J];南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(工程技術(shù)版);2004年03期

本文編號(hào)：915754