發(fā)布時(shí)間：2017-09-24 23:06

  本文關(guān)鍵詞：晏陽(yáng)初平民教育方法研究

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【摘要】：在構(gòu)建科學(xué)發(fā)展及建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村偉大歷史使命下，國(guó)家倡導(dǎo)要用實(shí)踐的、人本的、開放的新視角發(fā)展教育，教育的發(fā)展依托適用的教育方法，本文從晏陽(yáng)初平民教育方法這一視角入手，闡述了平民教育方法的具體措施，呈現(xiàn)晏陽(yáng)初教育方法獨(dú)特模式，晏陽(yáng)初的教育方法為后世留下了大量有形和無(wú)形的財(cái)產(chǎn)，提出了許多特色的方法：根據(jù)平民需要施教，引領(lǐng)博士下鄉(xiāng)，采用多種教育傳播方法渲染當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境等等，，這正是今天我們所要關(guān)注的結(jié)合實(shí)際、深入基層、了解群眾需要的教育方法。 本文從晏陽(yáng)初平民教育方法的形成背景為起點(diǎn)，重點(diǎn)研究晏陽(yáng)初平民教育的具體方法，對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行了考察：一是從晏陽(yáng)初所處時(shí)代的國(guó)情、國(guó)內(nèi)外教育方法的影響以及個(gè)人經(jīng)歷等方面分析了晏陽(yáng)初平民教育方法的形成背景；二是分析了晏陽(yáng)初平民教育的主要方法：因需施教，知行合一，德智并重，輿論宣傳等，從平民教育方法中提煉出系統(tǒng)性、實(shí)踐性、科學(xué)性、全民性和重視傳播藝術(shù)的方法特點(diǎn)，還分析了晏陽(yáng)初平民教育方法的局限性；三是晏陽(yáng)初平民教育方法的啟示，著重分析了晏陽(yáng)初平民教育方法在當(dāng)代思想政治教育中的實(shí)用價(jià)值，理論聯(lián)系實(shí)際、全方位立體教育、教育要融合公民需要、“欲化民，先民化”情感感化的價(jià)值啟示，借鑒晏陽(yáng)初平民教育的有益方法，用于當(dāng)代思想政治教育領(lǐng)域，提高教育方法的有效性。但晏陽(yáng)初平民教育方法模式的建構(gòu)還相差甚遠(yuǎn)，有待于以后深層次的推敲和完善。
【關(guān)鍵詞】：晏陽(yáng)初 平民教育 方法 啟示
【學(xué)位授予單位】：河南科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G40-092
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 引言8-12
• 1.1 選題目的與研究意義8-9
• 1.1.1 選題目的8-9
• 1.1.2 研究意義9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與研究方法10-12
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容10-11
• 1.3.2 研究方法11-12
• 第2章 晏陽(yáng)初平民教育方法的形成12-18
• 2.1 近代中國(guó)國(guó)情的影響12-13
• 2.2 國(guó)內(nèi)外教育方法的影響13-14
• 2.2.1 國(guó)內(nèi)教育方法的影響13-14
• 2.2.2 西方教育方法的影響14
• 2.3 晏陽(yáng)初個(gè)人教育經(jīng)歷14-16
• 2.3.1 儒家思想的熏陶14-15
• 2.3.2 西方文化的影響15-16
• 2.4 晏陽(yáng)初服務(wù)華工的經(jīng)歷16-18
• 第3章 晏陽(yáng)初平民教育的方法和特點(diǎn)18-38
• 3.1 晏陽(yáng)初平民教育的主要目標(biāo)18-20
• 3.1.1 培養(yǎng)平民智識(shí)力18-19
• 3.1.2 培養(yǎng)平民做“整個(gè)的人”—“新民”19-20
• 3.2 晏陽(yáng)初平民教育主要方法20-31
• 3.2.1 因需施教，學(xué)以致用21-25
• 3.2.2 知行合一，表征示范25-26
• 3.2.3 德智并重，全面教育26-29
• 3.2.4 文藝和輿論宣傳法29-31
• 3.3 晏陽(yáng)初平民教育方法特點(diǎn)31-37
• 3.3.1 實(shí)踐性31-32
• 3.3.2 系統(tǒng)性32-33
• 3.3.3 科學(xué)性33-35
• 3.3.4 全民性35-36
• 3.3.5 多樣性36-37
• 3.4 晏陽(yáng)初平民教育方法局限性37-38
• 第4章 晏陽(yáng)初平民教育方法的啟示38-46
• 4.1 理論聯(lián)系實(shí)際38-39
• 4.2 全方位立體教育39-40
• 4.3 教育方法和公民需要融合40-42
• 4.4 “欲化民，先民化”情感感化42-46
• 第5章 結(jié)論46-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 致謝50-51
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果51

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 徐秀麗;;民國(guó)時(shí)期的鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)[J];安徽史學(xué);2006年04期

2 陶佩君;趙國(guó)杰;;晏陽(yáng)初“定縣實(shí)驗(yàn)”中的參與式農(nóng)業(yè)推廣方式探究[J];北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

3 劉一彬;翁靜;;晏陽(yáng)初平民教育思想的特色與歷史價(jià)值[J];教育與教學(xué)研究;2009年08期

4 王國(guó)宇;論晏陽(yáng)初鄉(xiāng)村建設(shè)的方法論思想[J];船山學(xué)刊;2005年02期

5 周逸先;晏陽(yáng)初平民教育與鄉(xiāng)村改造方法論初探[J];高等師范教育研究;2002年03期

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7 王國(guó)宇;論晏陽(yáng)初鄉(xiāng)建思想的科學(xué)性與民主性特征[J];河南社會(huì)科學(xué);2004年04期

8 李文珊;試論晏陽(yáng)初的現(xiàn)代民本思想[J];河南社會(huì)科學(xué);2004年04期

9 何建華;;試論晏陽(yáng)初平教運(yùn)動(dòng)對(duì)政府的影響[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

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本文編號(hào)：913962