本文關(guān)鍵詞：高職高專生職業(yè)希望自我與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系及干預(yù)研究

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【摘要】：職業(yè)希望自我是職業(yè)可能自我的一部分，是個體在將來職業(yè)中渴望和期盼擁有的理想自我表象。職業(yè)希望自我引導(dǎo)個體的自我發(fā)展，反映著個體對目標(biāo)的判斷，驅(qū)動個體對職業(yè)目標(biāo)的實踐和努力。近年來高職教育改革成為社會熱點問題。高職高專生群體自身的特點及其所屬教育層次的職業(yè)化特征，使得在該群體中構(gòu)建良好的職業(yè)希望自我具有極為重要的現(xiàn)實意義。 現(xiàn)有對職業(yè)希望自我的研究主要聚焦在對職業(yè)希望自我特征的探討上。對促進職業(yè)希望自我提供干預(yù)措施的探討多停留在理論層面，相關(guān)的實證研究極少。綜上所述，本研究分為三個部分：研究一，探討高職高專生職業(yè)希望自我在專業(yè)和性別上的差異；研究二，探討高職高專生職業(yè)希望自我與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系；研究三，設(shè)計并驗證《高職高專生職業(yè)希望自我干預(yù)方案》的可行性和有效性。研究一和研究二在石家莊兩所高職大專院校中采用整群取樣法選取了720名在校學(xué)生作為被試，有效被試649人，進行問卷調(diào)查。研究三采用實驗班控制班前后測準(zhǔn)實驗設(shè)計，在石家莊某高職高專院校選取兩個同質(zhì)班，，作為實驗班（39人）和對照班（40人）,以本研究設(shè)計的職業(yè)希望自我干預(yù)方案進行干預(yù)訓(xùn)練。 研究結(jié)果如下：1．高職高專生職業(yè)希望自我在社會價值、創(chuàng)新性兩個維度上存在顯著的專業(yè)差異，職業(yè)希望自我總分差異不顯著。2．高職高專生職業(yè)希望自我存在顯著的性別差異，女生在職業(yè)希望自我總分以及個人發(fā)展、職業(yè)聲望、職業(yè)地域三個分維度上得分均顯著高于男生。3．高職高專生職業(yè)希望自我與學(xué)習(xí)投入存在顯著正相關(guān)，職業(yè)希望自我得分越高，學(xué)習(xí)投入水平越高。4．高職高專生職業(yè)希望自我中的社會價值、創(chuàng)新性因素對學(xué)習(xí)投入有顯著的正向預(yù)測作用，而職業(yè)地域因子對學(xué)習(xí)投入有顯著的負向預(yù)測作用。具體來說，社會價值、創(chuàng)新性對男生、女生的學(xué)習(xí)投入均呈現(xiàn)出顯著的正向預(yù)測作用，而自主性僅對男生的學(xué)習(xí)投入有正向預(yù)測作用，職業(yè)地域僅對女生的學(xué)習(xí)投入有負向預(yù)測作用。5．研究設(shè)計并實施的《高職高專生職業(yè)希望自我干預(yù)方案》能有效提高職業(yè)希望自我水平和學(xué)習(xí)投入水平，《高職高專生職業(yè)希望自我干預(yù)方案》被證明是可行且有效的,對教育實踐有借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)希望自我 學(xué)習(xí)投入 高職高專生 干預(yù)研究
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G715.5;G448
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-11
• 1 文獻綜述11-20
• 1.1 職業(yè)希望自我11-17
• 1.1.1 概念11
• 1.1.2 結(jié)構(gòu)11-12
• 1.1.3 功能12-13
• 1.1.4 測量13-14
• 1.1.5 相關(guān)研究14-17
• 1.2 學(xué)習(xí)投入17-19
• 1.2.1 概念17
• 1.2.2 相近概念辨析17-18
• 1.2.3 測量18-19
• 1.2.4 相關(guān)研究19
• 1.3 職業(yè)希望自我與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)研究19-20
• 2 問題提出20-22
• 2.1 研究目的20-21
• 2.2 研究設(shè)計21
• 2.3 研究意義21-22
• 2.4 研究創(chuàng)新點22
• 3 研究一高職高專生職業(yè)希望自我的特征22-25
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究假設(shè)22
• 3.3 研究方法22-23
• 3.3.1 被試22
• 3.3.2 研究工具22-23
• 3.3.3 研究程序23
• 3.3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析23
• 3.4 結(jié)果與分析23-24
• 3.4.1 高職高專生職業(yè)希望自我性別差異檢驗23
• 3.4.2 高職高專生職業(yè)希望自我專業(yè)差異檢驗23-24
• 3.5 討論24-25
• 3.5.1 高職高專生職業(yè)希望自我的性別差異檢驗分析24
• 3.5.2 高職高專生職業(yè)希望自我的專業(yè)差異檢驗分析24-25
• 3.6 小結(jié)25
• 4 研究二高職高專生職業(yè)希望自我與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)研究25-28
• 4.1 研究目的25
• 4.2 研究假設(shè)25
• 4.3 研究方法25-26
• 4.3.1 被試25
• 4.3.2 研究工具25-26
• 4.3.3 研究程序26
• 4.3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析26
• 4.4 結(jié)果與分析26-28
• 4.4.1 職業(yè)希望自我與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)分析26-27
• 4.4.2 職業(yè)希望自我與學(xué)習(xí)投入的回歸分析27-28
• 4.5 討論28
• 4.6 小結(jié)28
• 5 研究三高職高專生職業(yè)希望自我的干預(yù)研究28-38
• 5.1 研究目的28
• 5.2 研究假設(shè)28-29
• 5.3 研究方法29-35
• 5.3.1 被試29
• 5.3.2 研究程序29-30
• 5.3.3 干預(yù)方案設(shè)計的理論基礎(chǔ)及被試特點30-32
• 5.3.4 干預(yù)課程內(nèi)容的設(shè)計32-34
• 5.3.5 干預(yù)課程示例34-35
• 5.3.6 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析35
• 5.4 結(jié)果與分析35-37
• 5.4.1 實驗班、對照班職業(yè)希望自我的變化檢驗35-36
• 5.4.2 實驗班、對照班學(xué)習(xí)投入的變化檢驗36-37
• 5.5 討論37-38
• 5.6 小結(jié)38
• 6 綜合討論38-40
• 6.1 對策和建議38-39
• 6.2 研究特色39
• 6.3 不足與展望39-40
• 結(jié)論40-41
• 參考文獻41-45
• 附錄45-48
• 后記48

【參考文獻】

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本文編號：901865