本文關鍵詞：重點學校與非重點學校的校長領導行為比較

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【摘要】：我國重點學校制度的一個重要假設是重點學校可以把自身的高質(zhì)量辦學行為作為給其他普通學校的示范,但重點學校在辦學上是否真的優(yōu)于普通學校,學界和公眾一直存在爭論,并且已有爭論大多沒有證據(jù)支持。本研究運用全國5個城市60所學校校長問卷所獲得的數(shù)據(jù),對重點學校和非重點學校的校長領導行為進行分析。本研究獲得的一個主要發(fā)現(xiàn)就是盡管重點學校和非重點學校在所有的背景變量上都存在顯著差異,但它們的校長領導行為并不存在著明顯的差異,重點學校有更好的辦學質(zhì)量這一假設并沒有得到驗證。本研究結果也提示,需要進一步關注為什么背景迥異的重點學校和非重點學校在校長領導行為上出現(xiàn)"同態(tài)化"趨勢。
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學研究所;香港中文大學教育學院;
【關鍵詞】： 重點學校 校長領導 同態(tài)化
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地2009年度重大項目(2009JJD880011) 全國教育科學“十一五”規(guī)劃2010年度教育部青年課題(EHA100387)
【分類號】：G471.2
【正文快照】： 一、問題的提出上海在PISA 2009中的出色表現(xiàn)，引起了世界各國對中國教育的關注。人們非常感興趣的是，為什么一個社會經(jīng)濟發(fā)展水平不高的發(fā)展中國家的大城市，會有如此之高的教育質(zhì)量。「’{西方學術界嘗試從教師教育、傳統(tǒng)文化、管理體制等多個方面來解釋上�；蛘咧袊逃�

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本文編號：877753