發(fā)布時間：2017-09-17 22:14

  本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)生心理彈性現(xiàn)狀及其影響因素的綜合研究

  更多相關(guān)文章： 中職學(xué)生 心理彈性 內(nèi)隱自尊 質(zhì)的研究

【摘要】：目的： 1.了解中職學(xué)生心理彈性的發(fā)展現(xiàn)狀及特點,探索中職學(xué)生心理彈性的影響因素,采用結(jié)構(gòu)方程模型分析心理彈性保護性因素的作用機制。 2.通過質(zhì)的分析呈現(xiàn)高心理彈性的中職學(xué)生在經(jīng)歷重要生活事件時的心理狀態(tài),及心理彈性保護性因素發(fā)揮作用的動態(tài)過程。 方法： 1.中職學(xué)生心理彈性的調(diào)查研究 本研究采用《青少年心理彈性量表》、《自尊量表》、《領(lǐng)悟社會支持量表》、《特質(zhì)應(yīng)對方式問卷》及《大五人格量表》對太原市某中職學(xué)校高一、高二年級1536名學(xué)生進行問卷調(diào)查,初步了解中職學(xué)生心理彈性的發(fā)展現(xiàn)狀,探索中職學(xué)生心理彈性的影響因素。 2.不同自尊結(jié)構(gòu)的中職學(xué)生心理彈性的比較研究 在該職業(yè)中學(xué)隨機選取4個班的學(xué)生作為研究對象,采用個別施測的方法進行內(nèi)隱自尊的測量。 3.中職學(xué)生心理彈性影響因素的質(zhì)性分析 采用目的性隨機抽樣確定了8名中職學(xué)生作為質(zhì)性分析的深度訪談對象,在該校的心理咨詢中心完成了一對一深度訪談,采用錄音與紙筆記錄相結(jié)合的方式,確保訪談資料的真實可靠。 結(jié)果： 1.調(diào)查研究結(jié)果： (1)中職學(xué)生心理彈性的均分為95.01±13.51,其中積極認(rèn)知維度分?jǐn)?shù)最高,而情緒控制維度的分?jǐn)?shù)最低。 (2)中職學(xué)生心理彈性在是否為獨生子女這一因素上沒有顯著差異(P0.05)；而在性別、年級、專業(yè)、家庭情況上存在顯著差異。男女生在目標(biāo)專注、情緒控制、人際協(xié)助和心理彈性總分方面的差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)；不同年級的學(xué)生在情緒控制、人際協(xié)助和心理彈性總分上的有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)；不同家庭情況的中職學(xué)生在情緒控制、人際協(xié)助和心理彈性總分上的差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。 (3)中職學(xué)生心理彈性與大五人格的五因素、自尊、特質(zhì)應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持有顯著相關(guān)(P0.01)。 (4)中職學(xué)生心理彈性總分的主要影響因素依次為：神經(jīng)質(zhì)、領(lǐng)悟社會支持、消極應(yīng)對方式、責(zé)任意識、積極應(yīng)對方式、自尊、性別、和善性、開放性、家庭內(nèi)支持。這些因素可以解釋學(xué)生心理彈性變異的58.8%。 (5)人格、特質(zhì)應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持、自尊對心理彈性的結(jié)構(gòu)方程模型與假設(shè)模型擬合程度較好。 2.實驗研究結(jié)果： (1)中職學(xué)生中存在內(nèi)隱自尊效應(yīng),且外顯自尊與內(nèi)隱自尊是相互獨立的結(jié)構(gòu)(r=-0.035,P=-0.742)。 (2)高外顯-高內(nèi)隱自尊組、高外顯-低內(nèi)隱自尊組、低外顯-高內(nèi)隱自尊組和低外顯-低內(nèi)隱自尊組的中職學(xué)生在心理彈性總分和家庭支持者兩個維度上差異顯著(F=-3.83,P=-0.012；F=-2.745,P=-0.047)。 (3)外顯自尊可以有效的預(yù)測中職學(xué)生心理彈性的五個維度及心理彈性總分(P0.05),而內(nèi)隱自尊并未進入回歸方程。內(nèi)隱自尊與外顯自尊的交互作用對心理彈性的人際協(xié)助維度的預(yù)測達(dá)到顯著水平(P0.05)。 3.質(zhì)的研究結(jié)果： (1)成長過程中印象最深刻的事件均為負(fù)性生活事件； (2)經(jīng)歷挫折之后的負(fù)性情緒可以合理的宣泄； (3)在面對困難與挫折時,受訪者的鮮明、迥異的人格中有相似的特點； (4)遭遇挫折后持有合理的信念； (5)良好的社會支持系統(tǒng)幫助個體應(yīng)對挫折,獲得良好發(fā)展； (6)積極的應(yīng)對方式有助于心理彈性的發(fā)展。 結(jié)論： 1.中職學(xué)生心理彈性處于一般水平。人格、應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持、自尊等因素都是中職學(xué)生心理彈性發(fā)展的保護性因素。 2.中職學(xué)生的外顯自尊與內(nèi)隱自尊是相互獨立的結(jié)構(gòu),二者分別作用于不同的心理與行為。且外顯自尊對中職學(xué)生心理彈性發(fā)展具有預(yù)測作用,而內(nèi)隱自尊在其中的作用并不顯著。 3.通過質(zhì)性分析能夠更加清晰的展示中職學(xué)生在面臨危險因素時,心理彈性的保護性因素發(fā)揮作用的動態(tài)過程。將其與量化研究相結(jié)合能更具體深入探索影響中職學(xué)生心理彈性的因素。
【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)生 心理彈性 內(nèi)隱自尊 質(zhì)的研究
【學(xué)位授予單位】：山西醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-8
• Abstract8-11
• 前言11-14
• 第一章 中職學(xué)生心理彈性現(xiàn)狀及其影響因素的研究14-26
• 1 研究目的14
• 2 研究對象14
• 3 研究工具14-16
• 4 研究程序16-17
• 5 研究結(jié)果17-26
• 第二章 不同自尊結(jié)構(gòu)的中職學(xué)生心理彈性的比較研究26-31
• 1 研究目的26
• 2 研究對象26
• 3 研究方法26-28
• 4 研究結(jié)果28-31
• 第三章 中職學(xué)生心理彈性影響因素的質(zhì)性研究31-55
• 1 研究目的31
• 2 研究意義31
• 3 研究方法31-35
• 4 研究結(jié)果35-55
• 第四章 綜合討論55-70
• 1 中職學(xué)生心理彈性的現(xiàn)狀及其影響因素分析55-61
• 2 自尊發(fā)展對學(xué)生心理彈性的影響61-64
• 3 質(zhì)性分析探索青少年心理彈性發(fā)展的動態(tài)過程64-70
• 第五章 結(jié)論70-71
• 參考文獻71-75
• 文獻綜述75-90
• 參考文獻86-90
• 附錄一 調(diào)查問卷90-94
• 附錄二 訪談和錄音同意書94-95
• 知情同意書94-95
• 錄音同意書95
• 附錄三 訪談信息登記表95-96
• 附錄四 訪談提綱96-97
• 致謝97-98
• 個人簡歷98

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉戀;葛喜平;;大學(xué)生心理彈性與心理健康的相關(guān)研究[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2012年02期

2 叢曉波,田錄梅,張向葵;自尊:心理健康的核心——兼談自尊的教育意境[J];東北師大學(xué)報;2005年01期

3 雷朝暉;;中職生否定自我概念的調(diào)查研究與矯正策略[J];當(dāng)代職業(yè)教育;2011年11期

4 胡瑜;孫燈勇;;感恩:人格研究的新專題[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2010年04期

5 鄭敏;;心理彈性:積極心理學(xué)的新視角[J];合肥學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年05期

6 王濱;羅偉;;心理彈性發(fā)展的研究進展及評述[J];河南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2007年05期

7 張海鐘;張鵬英;姜永志;李娜;;初中生自尊對自我接納和自我效能的中介效應(yīng)研究[J];健康研究;2010年06期

8 李志凱;;留守兒童心理彈性與社會支持的關(guān)系研究[J];中國健康心理學(xué)雜志;2009年04期

9 應(yīng)湘;方佳燕;白景瑞;;外來務(wù)工子女心理彈性、應(yīng)對方式及其關(guān)系研究[J];教育導(dǎo)刊;2011年03期

10 任茜;;大學(xué)生心理彈性現(xiàn)狀及其影響因素研究[J];考試周刊;2011年50期

，

本文編號：871661