本文關(guān)鍵詞：教師教育學(xué)院:學(xué)科教學(xué)知識(shí)中國(guó)化的實(shí)踐范本

  更多相關(guān)文章： 學(xué)科教學(xué)知識(shí) 教師教育學(xué)院 學(xué)科教育 教師教育

【摘要】：對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)科教學(xué)知識(shí)理論研究的梳理表明,中外學(xué)科教學(xué)知識(shí)理論研究表面"繁榮"的背后出現(xiàn)了"高原現(xiàn)象"�；趧�(dòng)態(tài)研究的觀點(diǎn)和歷史研究的視角,闡釋了學(xué)科教學(xué)知識(shí)理論中國(guó)化的內(nèi)涵與理論體系,認(rèn)為學(xué)科教學(xué)法知識(shí)、學(xué)科教學(xué)論知識(shí)、學(xué)科教育學(xué)知識(shí)是學(xué)科教學(xué)知識(shí)三個(gè)層面的基本內(nèi)容。指出教師教育學(xué)院的誕生是學(xué)科教學(xué)知識(shí)理論中國(guó)化的實(shí)踐形態(tài),其成員主體為學(xué)科教學(xué)論教師。當(dāng)前我國(guó)師范大學(xué)的教育學(xué)院分別處于傳統(tǒng)型、初級(jí)型、半獨(dú)立性和完全獨(dú)立性四個(gè)發(fā)展階段,南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院作為完全獨(dú)立形態(tài),是我國(guó)高等師范院校教師教育發(fā)展的重要方向。
【作者單位】： 首都師范大學(xué);北京中醫(yī)藥大學(xué);首都師范大學(xué)物理系;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)科教學(xué)知識(shí) 教師教育學(xué)院 學(xué)科教育 教師教育
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： “學(xué)科教學(xué)知識(shí)”(Pedagogical Content Knowl-edge,PCK)作為對(duì)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的理論反思,最早由舒爾曼(Lee Shulman)于1986年提出[1]。這一理論甫一提出就迅速成為教師教育研究的焦點(diǎn)。其后,科克倫(K.F.Cochran)[2]、特納-維塞特(R.Turner-Bisset)[3]、德伯格(K.C.de Berg)

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鐘啟泉;概念重建與我國(guó)課程創(chuàng)新——與《認(rèn)真對(duì)待“輕視知識(shí)”的教育思潮》作者商榷[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2005年01期

2 朱旭東;;六所師范生免費(fèi)教育的大學(xué)成立教師(教育)學(xué)院的價(jià)值研究——教師教育大學(xué)化的組織結(jié)構(gòu)選擇[J];大學(xué)(研究與評(píng)價(jià));2008年09期

3 謝賽;胡惠閔;;PCK及其對(duì)教師教育課程的影響[J];教育科學(xué);2010年05期

4 張奠宙;;學(xué)科教育:教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)[J];教育科學(xué)研究;2011年08期

5 王策三;;對(duì)“新課程理念”介入課程改革的基本認(rèn)識(shí)——“穿新鞋走老路”議論引發(fā)的思考[J];教育科學(xué)研究;2012年02期

6 邢紅軍;;物理科學(xué)方法顯化教育的理論與實(shí)踐研究[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2011年24期

7 邢紅軍,陳清梅;論原始物理問(wèn)題的教育價(jià)值及其啟示[J];課程.教材.教法;2005年01期

8 李麗華;;語(yǔ)文教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)及建構(gòu)[J];寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2010年04期

9 梁永平;;論化學(xué)教師的PCK結(jié)構(gòu)及其建構(gòu)[J];課程·教材·教法;2012年06期

10 侯新杰;王瑩;栗素姣;;優(yōu)秀物理教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展的個(gè)案研究[J];教育理論與實(shí)踐;2012年23期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 沈方梅;語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)向?qū)W科教學(xué)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化[D];華東師范大學(xué);2010年

2 智翠然;語(yǔ)文教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展策略研究[D];河北師范大學(xué);2011年

3 廖妍;中學(xué)物理教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展策略研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 李秀玲;初中英語(yǔ)新手教師與專家教師PCK比較的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2011年

5 冶晨;高中化學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的調(diào)查與研究[D];東北師范大學(xué);2011年

6 陳琨;在英語(yǔ)師范教育課程中培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)知識(shí)[D];西南大學(xué);2009年

7 李坤;初中物理教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的個(gè)案研究[D];首都師范大學(xué);2009年

8 楊秀鋼;高中數(shù)學(xué)新教師與經(jīng)驗(yàn)教師PCK比較的個(gè)案研究[D];華東師范大學(xué);2009年

9 廖冬發(fā);數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷與完善途徑的研究[D];西南大學(xué);2010年

10 莊麗薇;高中數(shù)學(xué)教師PCK的個(gè)案研究[D];廣西師范大學(xué);2012年

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鄧璐;;關(guān)于新課改理念及其實(shí)踐適切性的思考[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2007年01期

2 王明美;中學(xué)物理繼續(xù)教育的過(guò)程[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年06期

3 屠家媛;;物理教學(xué)中會(huì)聚—發(fā)散思維模式的培養(yǎng)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年06期

4 查有梁;;三論新課程改革的“軟著陸”[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年03期

5 柴運(yùn)青;物理實(shí)驗(yàn)與教學(xué)[J];安陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào);2004年02期

6 王篤勤,卜煥芳;自主學(xué)習(xí)與教材把握[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2001年04期

7 江峰;;客觀與主觀:當(dāng)代課程哲學(xué)的兩種知識(shí)觀評(píng)析[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2006年04期

8 劉e，

本文編號(hào)：867810