本文關(guān)鍵詞：關(guān)于學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”教育合作的思考

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【摘要】：學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育既是相互獨(dú)立的教育領(lǐng)域,同時(shí)也是教育系統(tǒng)中密切關(guān)聯(lián)的子系統(tǒng),三者的不協(xié)調(diào)是制約當(dāng)前未成年人教育成效的關(guān)鍵所在。受到包容理論與共同責(zé)任理論、教育生態(tài)系統(tǒng)理論、多元智力理論與全景教育理念等影響,許多發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)積極推動(dòng)了學(xué)校、家庭與社會(huì)教育合作實(shí)踐,對(duì)我國(guó)的未成年人教育富有啟示。為進(jìn)一步提高未成年人教育成效,亟需充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用、家庭教育的基礎(chǔ)作用以及社會(huì)教育的平臺(tái)和依托作用,廣泛開(kāi)展各種教育合作實(shí)踐,構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會(huì)密切配合的立體化的"三位一體"教育格局。
【作者單位】： 上海社會(huì)科學(xué)院青少所;復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)校教育 家庭教育 社會(huì)教育 教育合作
【基金】：上海市教委德育理論研究重點(diǎn)課題“學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體合力育人體系研究”(項(xiàng)目編號(hào):2011-B-012)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G459
【正文快照】： 人們?cè)趶倪扪綄W(xué)語(yǔ)的孩童成長(zhǎng)為社會(huì)化個(gè)體的過(guò)程中,教育扮演了至關(guān)重要的角色。教育系統(tǒng)由學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成,它們分別居于不同的位置,發(fā)揮著不同的功能和作用,彼此之間應(yīng)是相互獨(dú)立卻又聯(lián)系緊密。三個(gè)子系統(tǒng)的教育目標(biāo)取向的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是基本一

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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2 楊雄;劉程;;家校合作的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土發(fā)展[J];思想理論教育;2012年22期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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5 林曉芬;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)協(xié)同教育的策略研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

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9 曲紅霞;大連市小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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2 楊高;;福澤諭吉“三位一體”的教育思想評(píng)介[J];陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào);2006年02期

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6 寇倩倩;黃f壬，

本文編號(hào)：863450