本文關鍵詞：提升學生學習能力視角下的分層教學芻議

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【摘要】：素質(zhì)教育的對象是所有學生,然而由于學生個體差異的存在,統(tǒng)一的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法并不能適合所有學生。分層教學的思想為提升各層次學生的學習能力帶來諸多啟發(fā)。要實現(xiàn)全體學生的發(fā)展,教師要正確看待、高度重視學生間的個體差異,只有找準了學生間的個體差異才能更有效地進行分層教學,以使每個學生的學習能力都能有所提升。
【作者單位】： 信陽師范學院教育科學學院;
【關鍵詞】： 學生 學習能力 分層教學
【基金】：河南省教師教育課程改革研究項目“提高不同層次學生學習能力的研究與實踐”(編號:2013-JSJYYB-042) 信陽師范學院(信陽市)教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)項目(編號:教師[2012]1112-3) 信陽師范學院青年骨干教師資助計劃項目(2011GGJS-07)的階段成果
【分類號】：G424
【正文快照】： 實施分層教學充分體現(xiàn)了學校對學生間的個體差異的重視,同時也給各層次學生學習能力的提升提供了機遇。分層教學看似簡單,但做起來比較難。因此,在分層教學過程中,有必要了解分層教學的背景與意義,掌握分層教學基本原則和實施策略,否則分層教學未必能夠?qū)崿F(xiàn)教育者的初衷。一、

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