本文關(guān)鍵詞：南非教師教育機(jī)構(gòu)改革:動(dòng)因、路徑及成效

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【摘要】：1994年南非民主政府成立后,出于廢除種族隔離的教師教育制度、解決教師教育辦學(xué)效率低下及供需失衡等問題、順應(yīng)國際教師教育大學(xué)化潮流等需要,南非通過優(yōu)化重組和大學(xué)化改革對其教師教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了大規(guī)模的改革。通過這場政府強(qiáng)制、路徑單一、進(jìn)程短暫的激進(jìn)式改革,南非逐步構(gòu)建了教師教育的公平體系,提升了教師教育的辦學(xué)層次,提高了教師教育的辦學(xué)效益,但同時(shí)也帶來了教師供求失衡、"專業(yè)性"傳統(tǒng)逐漸式微、機(jī)構(gòu)內(nèi)部融合困難等負(fù)面效應(yīng)。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)非洲研究院;
【關(guān)鍵詞】： 南非 教師教育 教師教育機(jī)構(gòu) 教師教育大學(xué)化 機(jī)構(gòu)改革
【分類號(hào)】：G547
【正文快照】： 1994年南非民主政府成立后,進(jìn)行了規(guī)模宏 英屬開普殖民地的吉倫頓戴爾(Genadendal)建立,大的教育改革,教師教育機(jī)構(gòu)改革則在其中扮演 由當(dāng)?shù)氐慕虝?huì)組織為培訓(xùn)非白人教師而創(chuàng)建,旨著十分重要的角色。在1994年以前的種族隔離期 在促進(jìn)基督教在南非地區(qū)的傳播。1883年,當(dāng)時(shí)的間,

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