本文關鍵詞：小學生羞怯、自我概念與生活適應的關系研究

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【摘要】：隨著時代的變遷，人們對于以往“乖”孩子的認識產生了質疑，，因為這部分羞怯的孩子在后來的生活中越來越不適應，而且這種不適應可能延伸到他們成人以后的工作、生活等諸多方面。因此關注孩子羞怯的成因，羞怯對孩子生活的影響等方面，無論對于羞怯兒童將來的發(fā)展，或對于社會的穩(wěn)定具有良好的意義。 本研究首先編制了小學生的羞怯問卷，并以此為基礎，通過對798名四至六年級小學生的問卷調查，研究了羞怯與自我概念、生活適應的關系。在研究中側重于對羞怯小學生的類型區(qū)分和人口學變量對小學生羞怯和生活適應的影響作用。并以此為基礎提出了一些有針對性的教育建議，以期為羞怯小學生提供良好的成長環(huán)境。 研究結果顯示： （1）發(fā)展的四維度《小學生羞怯問卷》具有良好的信效度，可作為小學生羞怯狀況的測量工具。 （2）將羞怯小學生分為認知主導型羞怯、情緒主導型羞怯和混合型羞怯具有一定的文獻依據(jù)和實際意義。同時，羞怯類型在自我概念和生活適應維度上存在差異。 （3）羞怯的總分及其各維度在學校、年級、性別、是否獨生子女、家庭所在地和是否班干部等人口學變量上均存在差異，而在家庭結構上不存在差異。 （4）羞怯總分及其各維度、生活適應總分及其各維度、自我概念總分及其各分量表三者之間均存在顯著相關。其中羞怯總分及其各維度與其他二者之間均存在顯著負相關。 （5）部分人口學變量、羞怯的行為維度、羞怯的情緒維度、學業(yè)自我概念、非學業(yè)自我概念對生活適應具有顯著預測作用。 （6）總體自我概念及學業(yè)自我概念和非學業(yè)自我概念在小學生羞怯和生活適應之間起到部分中介作用，中介效應占到了50%左右。
【關鍵詞】：小學生 羞怯 自我概念 生活適應
【學位授予單位】：哈爾濱工程大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G625.5;G444
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第1章 緒論11-14
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究意義12-14
• 第2章 文獻綜述14-29
• 2.1 羞怯的研究綜述14-19
• 2.1.1 羞怯的相關界定14-15
• 2.1.2 羞怯的測量15-16
• 2.1.3 羞怯的影響因素研究16-18
• 2.1.4 以往羞怯研究的優(yōu)勢與不足18-19
• 2.2 自我概念的研究綜述19-22
• 2.2.1 自我概念的含義19
• 2.2.2 自我概念的結構與特質19-20
• 2.2.3 自我概念的形成與發(fā)展20-21
• 2.2.4 自我概念的測量21-22
• 2.2.5 以往關于自我概念研究的優(yōu)勢與不足22
• 2.3 生活適應的研究綜述22-25
• 2.3.1 生活適應的含義22-23
• 2.3.2 生活適應的種類23
• 2.3.3 生活適應的評價與測量23-24
• 2.3.4 生活適應的影響因素24-25
• 2.3.5 以往關于生活適應研究的優(yōu)勢與不足25
• 2.4 羞怯、自我概念與生活適應三者之間的關系25-28
• 2.4.1 羞怯與自我概念的關系25-26
• 2.4.2 羞怯與生活適應的關系26-27
• 2.4.3 自我概念與生活適應的關系27
• 2.4.4 羞怯、自我概念與生活適應三者之間的關系27-28
• 2.5 本章小結28-29
• 第3章 研究設計29-31
• 3.1 研究假設29
• 3.2 研究方法29-30
• 3.2.1 被試29
• 3.2.2 研究工具29-30
• 3.2.3 研究過程30
• 3.2.4 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計30
• 3.3 本章小結30-31
• 第4章 小學生羞怯問卷的編制31-38
• 4.1 研究目的31
• 4.2 方法和程序31-33
• 4.2.1 小學生羞怯問卷的結構31
• 4.2.2 小學生羞怯問卷的項目形成31-32
• 4.2.3 問卷施測32-33
• 4.3 結果33-36
• 4.3.1 項目分析33
• 4.3.2 探索性因素分析33-36
• 4.4 驗證性因素分析36
• 4.5 信效度檢驗36-37
• 4.4.1 信度分析36
• 4.4.2 效度分析36-37
• 4.6 本章小結37-38
• 第5章 小學生羞怯的特點及其自我概念、生活適應的關系38-56
• 5.1 研究目的38
• 5.2 研究方法38-40
• 5.2.1 研究對象38-39
• 5.2.2 研究材料39-40
• 5.2.3 研究程序40
• 5.2.4 統(tǒng)計工具40
• 5.3 結果與分析40-55
• 5.3.1 小學生羞怯的聚類分析40-44
• 5.3.2 小學生羞怯、自我概念、生活適應的描述性統(tǒng)計44-45
• 5.3.3 小學生羞怯各維度在人口學變量上的差異性檢驗45-50
• 5.3.4 小學生羞怯及其與自我概念、生活適應的相關50-51
• 5.3.5 羞怯和自我概念對生活適應的回歸分析51-52
• 5.3.6 自我概念對小學生羞怯與生活適應的中介效應檢驗52-55
• 5.4 本章小結55-56
• 第6章 討論56-68
• 6.1 小學生羞怯問卷編制的討論56
• 6.1.1 小學生羞怯問卷的結構56
• 6.1.2 問卷的信效度56
• 6.2 小學生羞怯的特點討論56-64
• 6.2.1 小學生羞怯的聚類分析討論56-60
• 6.2.2 小學生羞怯各維度在人口學變量上的差異性檢驗討論60-64
• 6.3 小學生羞怯、自我概念、生活適應的關系討論64-66
• 6.3.1 小學生羞怯、自我概念、生活適應的描述性統(tǒng)計討論64
• 6.3.2 小學生羞怯及其與自我概念、生活適應的相關討論64-65
• 6.3.3 羞怯和自我概念對生活適應預測的討論65-66
• 6.3.4 自我概念對小學生羞怯與生活適應中介效應檢驗的討論66
• 6.4 對羞怯小學生的教育建議66-67
• 6.5 本章小結67-68
• 結論與展望68-69
• 1.1 研究結論68
• 1.2 研究不足與展望68-69
• 參考文獻69-75
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文和取得的科研成果75-76
• 致謝76-77
• 附錄77-79

【參考文獻】

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本文編號：847029